- •Тексты лекций для специальности 1-23 01 04 Психология
- •Раздел 2. Познавательные процессы (1 курс, 2 семестр) ощущение
- •Общие свойства ощущений
- •1.1.1.1.1Основной психофизический закон
- •Тема: Зрение
- •1. Орган зрения
- •2 Свет.
- •3. Механизм цветового зрения
- •4. Смешение цветов
- •5. Теории цвета
- •Тема: Феномены восприятия
- •1. Перцептивный образ.
- •2. Свойства восприятия
- •3. Феномены гештальта.
- •Тема : Восприятие пространства
- •Тема пз: Восприятие человеческого лица и человеческой фигуры. Тема : Восприятие объектов
- •Пецептивная деятельность. Проблема развития восприятия в теории деятельности (а.Н. Леонтьев)
- •Тема: внимание Понятие внимания
- •Экспериментальное изучение внимания. Непроизвольное и произвольное внимание
- •1. Общее понятие о внимании
- •2. Функции внимания
- •3. Свойства (качества) внимания
- •4. Физиологические основы внимания
- •Теория доминанты
- •5. Теории внимания в разных психологических школах
- •5.1 Теории внимания в зарубежной психологии
- •5.2 История развития теории внимания в отечественной психологии
- •6. Виды внимания - современное понимание.
- •Методика двойной стимуляции для исследования внимания в детском возрасте.
- •Память Тема: Основные характеристики памяти
- •Понятие памяти
- •2. Основные свойства памяти
- •3. Виды памяти
- •4. Нарушения памяти.
- •5. Представления памяти.
- •Использование мнемических средств сурс (механизмы памяти в учебнике)
- •1. Память и деятельность
- •2. Влияние характера материала на запоминание
- •3. Научение. Виды научения.
- •4. Роль организации материала при заучивании.
- •5. Роль установок, мотивации и эмоций в запоминании.
- •Мотивация – это отношение субъекта к задаче. В этом плане выделяют 3 категории проблем:
- •6. Роль упражнений в запоминании.
- •Память как процесс приема, хранения и переработки информации сурс
- •Тема: Память и представление
- •Мышление Психология мышления. История исследования проблемы.
- •Предмет психологии мышления
- •Методы изучения мышления
- •Структура процесса мышления Мышление как процесс
- •Мышление в индивидуальной деятельности
- •Интеллектуальные способности
- •1. Мышление как опосредованное и обобщённое отражение дейтсвительности.
- •Формы и операции мышления.
- •3. Виды мышления.
- •Теории мышления
- •1) Ассоциативная психология
- •2) Вюрцбургская школа
- •3) Мышление как функционирование интеллектуальных операций
- •Гештальтисихология
- •5) Бихевиоризм
- •3) Фазы мыслительного процесса по с.Л. Рубинштейну
- •2) Осознаваемые и неосознаваемые компоненты мыслительной деятельности, их роль на разных этапах процесса мышления
- •3) Эмоциональное регулирование мышления
- •4) Мышление и целеобразование
- •5) Мышление и самосознание
- •Тексты лекций для специальности 1-23 01 04 Психология
- •Раздел 3. Эмоции и мотивация. (2 курс, 3 семестр) Тема 49 Понятие об эмоциях
- •1.1.3Тема 51 Структура эмоций
- •Тема 4: Роль и функции эмоций
- •4.2. Роль «положительных» и «отрицательных» эмоций
- •Тема 5: Нейрофизиологические механизмы эмоций
- •4Эмоции и функциональная асимметрия полушарий
- •5Головного мозга
- •Тема 6: Формы эмоционального реагирования
- •5.1. Причины разнообразия эмоций
- •5.2. Различные подходы к классификации эмоций
- •6.1. Эмоции ожидания и прогноза
- •140 Глава 6. Характеристика различных эмоций
- •158 Глава 6. Характеристика различных эмоций
- •6.2. Удовлетворение и радость
- •6.3, Фрустрацйонныв эмоции
- •6.4. Коммуникативные эмоции
- •6.5. Интеллектуальные «эмоции», или аффективно-когнитивные комплексы
- •Потребности
- •Понимание термина «мотивация»
- •Границы и структура мотива
- •Функции мотива
- •Теории мотивации
- •6Проблемы мотивации в теории инстинктов
- •7Проблемы поведения в гомеостатических теориях поведения
- •8Проблемы мотивации дифференциальных теориях мотивации
- •9Проблемы мотивации в когнитивной психологии
- •10Проблемы мотивации в психологии личности
- •11Проблемы мотивации в психологии научения и активации
- •12Классификации потребностей и мотивов
- •13Классификация мотивов на основе теории инстинктов.
- •14Классификация мотивов на основе отношений "индивид–среда"
- •Базовые потребности человека по .Г Мюррею
- •16Иерархическая модель классификации мотивов а.Маслоу
- •Классификация мотивационных факторов в теориях личности.
- •Невротические потребности по к. Хорни
- •17Мотивация и эффективность действий
- •18Сила мотива и эффективность научения
- •19Мотивирующий потенциал различных видов стимуляции
- •4.3. О положительной и отрицательной мотивации
- •4.4. Стадиальность мотивационного процесса
- •7.4. Характеристики мотива
- •8.1. Мотивационные состояния
- •8.3. Мечта как разновидность мотивационной установки
- •8.4. Влечения, желания, хотения
- •8.5. Склонность
- •8.6. Привычки
- •8.7. Интересы
- •8.8. Направленность личности
- •8.9. Мотивационные свойства личности
- •8.10. Мотивационная сфера личности
Тема пз: Восприятие человеческого лица и человеческой фигуры. Тема : Восприятие объектов
Узнавание трехмерных объектов. Перцептивная категоризация. Силуэт и разрывы контура. Теории ранней селекции (У. Найссер, П. Линдсей и Д. Норман). Выделение отдельных признаков и их конъюнкций (Э. Трейсман). Разрывы контура и маскировка. Признаки локации и признаки объектов. Влияние контекста на опознание объектов. Каноническая точка зрения и время опознания объектов.
Перцептивная деятельность, перцептивное действие, перцептивная задача. Перцептивный конфликт. Восприятие нереальных объектов, лестница Шродера. Перцептивные гипотезы и перцептивные эталоны. Апперцепция, роль установки в восприятии. Иллюзии восприятия. Избирательность восприятия. Личностные факторы восприятия, влияние мотивации на селективность восприятия. Индивидуальный стиль. Перцептивная защита.
Интерпретация сенсорных сообщений.
Сравнение с эталоном – самый простой из всех возможных способов классификации и распознания образов. Чтобы реализовать этот способ, необходимо иметь какой-либо шаблон – эталон – для каждого из образов, подлежащих распознанию. Распознавание осуществляется путём сравнения внешнего сигнала с наборов внутренних эталонов. Нахождение эталона, который лучше других соответствует сигналу, и означает «опознание» последнего.
Однако эта система несостоятельна, если нет точного эталона, если возникает новый образ. Способность человека к распознанию образов основана на какой-то более мощной и более гибкой системе, чем сравнение с эталоном.
Приёмы распознания образов.
Для того, чтобы процесс интерпретации сенсорной информации достиг уровня сознания, необходимы специальные приемы:
1) - упрощение изображения (упорядочение упрощённых изображений);
2) - создание конкурирующих образов (т.е. возможность неоднозначного и противоречивой интерпретации одного и того же изображения); (фигура и фон);
3) - создание образов, лишённых определённого смысла, с тем, чтобы выяснить, какое влияние оказывает на процесс интерпретации прошлый опыт.
К 2) Тенденция к избирательному выделению и организации данных, получаемых органами чувств, - одна из основных черт всех явлений восприятия. (Разделение восприятия на фигуру и фон - гештальтпсихология).
К 3) Наша способность организовать и выделить определённые компоненты зрительного образа вовсе не зависит от умения строить уже знакомые фигуры. При интерпретации зрительной информации мы выделяем в качестве «единиц» любые группировки, каждая из которых обладает какой-то отличительной особенностью. Сгустки сходных элементов или разрывы в периодическом узоре выступают для нас как «фигуры». Принцип организации действует независимо от того, имеют ли объекты смысл и знакомы ли нам. Предотвратить организацию информации невозможно. Структуру вносит сам воспринимающий.
РИС стр.25
Интерпретация сенсорных данных, регулируется следующими правилами:
выделение признаков (например, признаки перекрёста);
интерпретация признаков в целом.
Выделение признаков объектов при интерпретации сенсорных данных основано на:
- непрерывном движении глаз. В норме глаз никогда не остаётся неподвижным. Если прекратить движение глаз относительно какого-либо объекта, этот объект постепенно исчезает – перестаёт быть видимым. («саккадические движения» глаз – быстрые рывки с амплитудой 5 угловых минут).
- возникновении последовательных образов (последействии) – следы, которые накладываются на восприятие данного объекта, если перед этим в течение длительного времени наблюдался другой объект.
Обычно мы воспринимаем пространство как трёхмерное. В процессе эволюции у человека сложилась зрительная система, приспособленная к тому, чтобы воссоздавать трёхмерность объектов, которые в ней изображаются двухмерно.
Правила восстановления трёхмерного пространства:
- сходящиеся линии или рёбра; РИС стр. 35
- влияние контекста (объекты воспринимаются не изолировано, а в контекста с окружением) РИС стр. 43 (выше)
