- •Тексты лекций для специальности 1-23 01 04 Психология
- •Раздел 2. Познавательные процессы (1 курс, 2 семестр) ощущение
- •Общие свойства ощущений
- •1.1.1.1.1Основной психофизический закон
- •Тема: Зрение
- •1. Орган зрения
- •2 Свет.
- •3. Механизм цветового зрения
- •4. Смешение цветов
- •5. Теории цвета
- •Тема: Феномены восприятия
- •1. Перцептивный образ.
- •2. Свойства восприятия
- •3. Феномены гештальта.
- •Тема : Восприятие пространства
- •Тема пз: Восприятие человеческого лица и человеческой фигуры. Тема : Восприятие объектов
- •Пецептивная деятельность. Проблема развития восприятия в теории деятельности (а.Н. Леонтьев)
- •Тема: внимание Понятие внимания
- •Экспериментальное изучение внимания. Непроизвольное и произвольное внимание
- •1. Общее понятие о внимании
- •2. Функции внимания
- •3. Свойства (качества) внимания
- •4. Физиологические основы внимания
- •Теория доминанты
- •5. Теории внимания в разных психологических школах
- •5.1 Теории внимания в зарубежной психологии
- •5.2 История развития теории внимания в отечественной психологии
- •6. Виды внимания - современное понимание.
- •Методика двойной стимуляции для исследования внимания в детском возрасте.
- •Память Тема: Основные характеристики памяти
- •Понятие памяти
- •2. Основные свойства памяти
- •3. Виды памяти
- •4. Нарушения памяти.
- •5. Представления памяти.
- •Использование мнемических средств сурс (механизмы памяти в учебнике)
- •1. Память и деятельность
- •2. Влияние характера материала на запоминание
- •3. Научение. Виды научения.
- •4. Роль организации материала при заучивании.
- •5. Роль установок, мотивации и эмоций в запоминании.
- •Мотивация – это отношение субъекта к задаче. В этом плане выделяют 3 категории проблем:
- •6. Роль упражнений в запоминании.
- •Память как процесс приема, хранения и переработки информации сурс
- •Тема: Память и представление
- •Мышление Психология мышления. История исследования проблемы.
- •Предмет психологии мышления
- •Методы изучения мышления
- •Структура процесса мышления Мышление как процесс
- •Мышление в индивидуальной деятельности
- •Интеллектуальные способности
- •1. Мышление как опосредованное и обобщённое отражение дейтсвительности.
- •Формы и операции мышления.
- •3. Виды мышления.
- •Теории мышления
- •1) Ассоциативная психология
- •2) Вюрцбургская школа
- •3) Мышление как функционирование интеллектуальных операций
- •Гештальтисихология
- •5) Бихевиоризм
- •3) Фазы мыслительного процесса по с.Л. Рубинштейну
- •2) Осознаваемые и неосознаваемые компоненты мыслительной деятельности, их роль на разных этапах процесса мышления
- •3) Эмоциональное регулирование мышления
- •4) Мышление и целеобразование
- •5) Мышление и самосознание
- •Тексты лекций для специальности 1-23 01 04 Психология
- •Раздел 3. Эмоции и мотивация. (2 курс, 3 семестр) Тема 49 Понятие об эмоциях
- •1.1.3Тема 51 Структура эмоций
- •Тема 4: Роль и функции эмоций
- •4.2. Роль «положительных» и «отрицательных» эмоций
- •Тема 5: Нейрофизиологические механизмы эмоций
- •4Эмоции и функциональная асимметрия полушарий
- •5Головного мозга
- •Тема 6: Формы эмоционального реагирования
- •5.1. Причины разнообразия эмоций
- •5.2. Различные подходы к классификации эмоций
- •6.1. Эмоции ожидания и прогноза
- •140 Глава 6. Характеристика различных эмоций
- •158 Глава 6. Характеристика различных эмоций
- •6.2. Удовлетворение и радость
- •6.3, Фрустрацйонныв эмоции
- •6.4. Коммуникативные эмоции
- •6.5. Интеллектуальные «эмоции», или аффективно-когнитивные комплексы
- •Потребности
- •Понимание термина «мотивация»
- •Границы и структура мотива
- •Функции мотива
- •Теории мотивации
- •6Проблемы мотивации в теории инстинктов
- •7Проблемы поведения в гомеостатических теориях поведения
- •8Проблемы мотивации дифференциальных теориях мотивации
- •9Проблемы мотивации в когнитивной психологии
- •10Проблемы мотивации в психологии личности
- •11Проблемы мотивации в психологии научения и активации
- •12Классификации потребностей и мотивов
- •13Классификация мотивов на основе теории инстинктов.
- •14Классификация мотивов на основе отношений "индивид–среда"
- •Базовые потребности человека по .Г Мюррею
- •16Иерархическая модель классификации мотивов а.Маслоу
- •Классификация мотивационных факторов в теориях личности.
- •Невротические потребности по к. Хорни
- •17Мотивация и эффективность действий
- •18Сила мотива и эффективность научения
- •19Мотивирующий потенциал различных видов стимуляции
- •4.3. О положительной и отрицательной мотивации
- •4.4. Стадиальность мотивационного процесса
- •7.4. Характеристики мотива
- •8.1. Мотивационные состояния
- •8.3. Мечта как разновидность мотивационной установки
- •8.4. Влечения, желания, хотения
- •8.5. Склонность
- •8.6. Привычки
- •8.7. Интересы
- •8.8. Направленность личности
- •8.9. Мотивационные свойства личности
- •8.10. Мотивационная сфера личности
4. Нарушения памяти.
Общим понятием нарушения памяти является амнезия.
Амнезия – отсутствие, утрата памяти в отношении определённого отрезка жизни или конкретного события, факта, предмета.
Виды: например, ретроградная амнезия – отсутствие воспоминаний на период, непосредственно предшествовавший потере или помрачению сознания. Истерическая (кататимная) амнезия – избирательное забвение субъективно тягостных для больного событий и фактов, связанных с неприятными, «невыгодными» или даже невыносимыми по эмоциональному наполнению событиями или обстоятельствами.
Прогрессирующая амнезия – нарастающее последовательное опустошение запасов памяти, протекающее согласно закону Рибо (синоним «обратного хода памяти»). По закону регрессии Рибо упадок памяти раньше всего распространяется на последние факты и события. Затем постепенно теряются различные умственные приобретения (научные, артистические, профессиональные сведения и т.д.). Личностные воспоминания утрачиваются в нисходящем порядке. В самом конце утрачиваются воспоминания детства. Кроме того, замечено, что аффективные (эмоциональные) способности утрачиваются гораздо медленнее, чем умственные. Дольше всего в памяти остаются привычки и навыки (автоматизированные действия). Некоторые слабоумные ещё в состоянии одеться, поесть, лечь спать.
5. Представления памяти.
Представление — это создание, конструирование конкретных образов предметов и явлений, которые ранее воздействовали на наши органы чувств и которые мы кода-либо воспринимали.
Основная особенность представления заключается в том, что это образ предмета, который — на основе предшествовавшего сенсорного воздействия — воспроизводится в отсутствие предмета. Представления памяти – основа памяти человека. Это память на картины жизни и природы, а также на звуки, запах, вкусы и т.д., следовательно, представления памяти бывают осязательные, вкусовые, зрительные, обонятельные. Лучше развиты зрительные и слуховые представления. По сравнению с восприятием представления отличаются меньшей яркостью, но большей степенью обобщённости. В них неизбежно осуществляется первый шаг на пути к абстракции и обобщению, т.е. это ступеньки, ведущие от единичного восприятия к формированию понятия.
Представления являются собственно образами памяти лишь в том случае, если образ представления воспроизводит, прежде всего, воспринятое и в той или иной степени осознаёт своё отношение к нему. Если этого нет, то мы имеем дело с образом воображения, а не образом восприятия. Образ представления можно вызвать произвольно, но он может возникнуть и спонтанно.
Значение представлений: если бы не было представлений, мы были бы полностью во власти настоящего, не существовало бы ни прошлого, ни будущего.
В процессе своего сохранения и воспроизведения представления памяти подвергаются изменениям, выражающимся в сглаживании некоторых особенностей ранее воспринятого объекта.
Представления различаются:
по видам доминирующих в них анализаторов (зрительные, слуховые);
по их содержанию (соматические, географические, музыкальные и т.д.);
по степени обобщения (конкретные, единичные, общие, схематические, типические).
Особенный вид представлений памяти – персеверирующие образы, т.е. навязчивые. Они характеризуются непроизвольностью и иногда исключительной яркостью, возникают после длительного восприятия однородных объектов через некоторое время и в дремотном состоянии.
Тема: Память и деятельность.
Мнемическая задача. Влияние материала на запоминание (объем, однородность, привычность, осмысленность и т.д.). Произвольное и непроизвольное запоминание (А.А. Смирнов, П.В. Зинченко). Непосредственное запоминание (опыты X. Эббингауза). Зависимость от эмоционального фона (3. Фрейд). Генетическая теория памяти П.П. Блонского. Научение. Виды научения (привыкание, импринтинг, имитация, облигаторное, факультативное, викарное, реактивное, оперантное, когнитивное). Роль повторения и подкрепления. Кривые научения (в зависимости от видов памяти). Критерии научения. Перенос навыков. Автоматизация и дезавтоматизация навыков. Интерференция навыков. Формирование сложного психофизиологического навыка. Природа навыка и тренировка (Н.А. Бернштейн). Закон «силы» навыка. Роль упражнений и периодичности. Способы заучивания, распределение упражнений во времени. Влияние на память перерывов в деятельности, эффект Б.В. Зейгарник. Зависимость от динамики и структуры деятельности.