- •Тексты лекций для специальности 1-23 01 04 Психология
- •Раздел 2. Познавательные процессы (1 курс, 2 семестр) ощущение
- •Общие свойства ощущений
- •1.1.1.1.1Основной психофизический закон
- •Тема: Зрение
- •1. Орган зрения
- •2 Свет.
- •3. Механизм цветового зрения
- •4. Смешение цветов
- •5. Теории цвета
- •Тема: Феномены восприятия
- •1. Перцептивный образ.
- •2. Свойства восприятия
- •3. Феномены гештальта.
- •Тема : Восприятие пространства
- •Тема пз: Восприятие человеческого лица и человеческой фигуры. Тема : Восприятие объектов
- •Пецептивная деятельность. Проблема развития восприятия в теории деятельности (а.Н. Леонтьев)
- •Тема: внимание Понятие внимания
- •Экспериментальное изучение внимания. Непроизвольное и произвольное внимание
- •1. Общее понятие о внимании
- •2. Функции внимания
- •3. Свойства (качества) внимания
- •4. Физиологические основы внимания
- •Теория доминанты
- •5. Теории внимания в разных психологических школах
- •5.1 Теории внимания в зарубежной психологии
- •5.2 История развития теории внимания в отечественной психологии
- •6. Виды внимания - современное понимание.
- •Методика двойной стимуляции для исследования внимания в детском возрасте.
- •Память Тема: Основные характеристики памяти
- •Понятие памяти
- •2. Основные свойства памяти
- •3. Виды памяти
- •4. Нарушения памяти.
- •5. Представления памяти.
- •Использование мнемических средств сурс (механизмы памяти в учебнике)
- •1. Память и деятельность
- •2. Влияние характера материала на запоминание
- •3. Научение. Виды научения.
- •4. Роль организации материала при заучивании.
- •5. Роль установок, мотивации и эмоций в запоминании.
- •Мотивация – это отношение субъекта к задаче. В этом плане выделяют 3 категории проблем:
- •6. Роль упражнений в запоминании.
- •Память как процесс приема, хранения и переработки информации сурс
- •Тема: Память и представление
- •Мышление Психология мышления. История исследования проблемы.
- •Предмет психологии мышления
- •Методы изучения мышления
- •Структура процесса мышления Мышление как процесс
- •Мышление в индивидуальной деятельности
- •Интеллектуальные способности
- •1. Мышление как опосредованное и обобщённое отражение дейтсвительности.
- •Формы и операции мышления.
- •3. Виды мышления.
- •Теории мышления
- •1) Ассоциативная психология
- •2) Вюрцбургская школа
- •3) Мышление как функционирование интеллектуальных операций
- •Гештальтисихология
- •5) Бихевиоризм
- •3) Фазы мыслительного процесса по с.Л. Рубинштейну
- •2) Осознаваемые и неосознаваемые компоненты мыслительной деятельности, их роль на разных этапах процесса мышления
- •3) Эмоциональное регулирование мышления
- •4) Мышление и целеобразование
- •5) Мышление и самосознание
- •Тексты лекций для специальности 1-23 01 04 Психология
- •Раздел 3. Эмоции и мотивация. (2 курс, 3 семестр) Тема 49 Понятие об эмоциях
- •1.1.3Тема 51 Структура эмоций
- •Тема 4: Роль и функции эмоций
- •4.2. Роль «положительных» и «отрицательных» эмоций
- •Тема 5: Нейрофизиологические механизмы эмоций
- •4Эмоции и функциональная асимметрия полушарий
- •5Головного мозга
- •Тема 6: Формы эмоционального реагирования
- •5.1. Причины разнообразия эмоций
- •5.2. Различные подходы к классификации эмоций
- •6.1. Эмоции ожидания и прогноза
- •140 Глава 6. Характеристика различных эмоций
- •158 Глава 6. Характеристика различных эмоций
- •6.2. Удовлетворение и радость
- •6.3, Фрустрацйонныв эмоции
- •6.4. Коммуникативные эмоции
- •6.5. Интеллектуальные «эмоции», или аффективно-когнитивные комплексы
- •Потребности
- •Понимание термина «мотивация»
- •Границы и структура мотива
- •Функции мотива
- •Теории мотивации
- •6Проблемы мотивации в теории инстинктов
- •7Проблемы поведения в гомеостатических теориях поведения
- •8Проблемы мотивации дифференциальных теориях мотивации
- •9Проблемы мотивации в когнитивной психологии
- •10Проблемы мотивации в психологии личности
- •11Проблемы мотивации в психологии научения и активации
- •12Классификации потребностей и мотивов
- •13Классификация мотивов на основе теории инстинктов.
- •14Классификация мотивов на основе отношений "индивид–среда"
- •Базовые потребности человека по .Г Мюррею
- •16Иерархическая модель классификации мотивов а.Маслоу
- •Классификация мотивационных факторов в теориях личности.
- •Невротические потребности по к. Хорни
- •17Мотивация и эффективность действий
- •18Сила мотива и эффективность научения
- •19Мотивирующий потенциал различных видов стимуляции
- •4.3. О положительной и отрицательной мотивации
- •4.4. Стадиальность мотивационного процесса
- •7.4. Характеристики мотива
- •8.1. Мотивационные состояния
- •8.3. Мечта как разновидность мотивационной установки
- •8.4. Влечения, желания, хотения
- •8.5. Склонность
- •8.6. Привычки
- •8.7. Интересы
- •8.8. Направленность личности
- •8.9. Мотивационные свойства личности
- •8.10. Мотивационная сфера личности
4. Физиологические основы внимания
Внимание, как и любой психический процесс, связано с определенными физиологическими явлениями. В целом физиологическую основу выделения отдельных раздражителей и течения процессов в определенном направлении составляет возбуждение одних нервных центров и торможение других. Воздействующий на человека раздражитель вызывает активизацию мозга. Активизация мозга осуществляется прежде всего ретикулярной формацией. Раздражение восходящей части ретикулярной формации вызывает появление быстрых электрических колебаний в коре головного мозга, повышает подвижность нервных процессов, снижает пороги чувствительности. Кроме этого в активизации мозга задействованы диффузная таламическая система, гипоталамические структуры и др.
Среди «пусковых» механизмов ретикулярной формации следует отметить ориентировочный рефлекс. Он представляет собой врожденную реакцию организма на всякое изменение окружающей среды у людей к животных. В комнате раздался щорох, и котенок встрепенулся, насторожился и устремил глаза в сторону звука.
Однако внимание не может быть объяснено лишь одним ориентировочным рефлексом. Физиологические механизмы внимания более сложны. Например, необходимы определенные механизмы, способные выделить какой-либо новый раздражитель из других постоянно действующих в данный момент. В психологической литературе обычно рассматривают две основные группы механизмов, осуществляющих фильтрацию раздражителей: периферические и центральные.
К периферическим механизмам можно отнести настройку органов чувств. Прислушиваясь к слабому звуку, человек поворачивает голову в сторону звука, и одновременно соответствующая мышца натягивает барабанную перепонку, повышая ее чувствительность. При очень сильном звуке натяжение барабанной перепонки ослабевает, что ухудшает передачу колебаний во внутреннее ухо. Остановка или задержка дыхания в моменты наивысшего внимания также способствуют обострению слуха.
По мнению Д.Е. Бродбента, (теория фильтрации) внимание — это фильтр, отбирающий информацию именно на входах, т. е. на периферии. Он установил, что если человеку подавали разную информацию одновременно в оба уха, но, согласно инструкции, он должен был воспринимать ее лишь левым, то подававшаяся при этом в правое ухо информация полностью игнорировалась. В дальнейшем было установлено, что периферические механизмы отбирают информацию по физическим характеристикам. У. Найссер назвал эти механизмы предвниманием, связывая их с относительно грубой обработкой информации (выделение фигуры из фона, слежение за внезапными изменениями во внешнем поле).
Центральные (теория доминанты) механизмы внимания связаны с возбуждением одних нервных центров и торможением других. Именно на этом уровне происходит выделение внешних воздействий, что связано с силой вызванного ими нервного возбуждения. В свою очередь, сила нервного возбуждения зависит от силы внешнего раздражения. Более сильное возбуждение подавляет возникающее одновременно с ним слабое возбуждение и определяет течение психической деятельности в соответствующем направлении. Однако возможно слияние двух или нескольких одновременно воздействующих раздражителей, усиливающих друг друга. Этот вид взаимодействия раздражителей также является одной из основ выделения внешних воздействий и течения процессов в определенном направлении.
