5

Міністерство освіти і науки України

комунальний вищий навчальний заклад

«Олександрійський педагогічний коледж

імені В.О.Сухомлинського»

МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

«ПОЗАКЛАСНА ТА ПОЗАШКІЛЬНА ВИХОВНА РОБОТА»

Спеціальність 5.01010201 «Початкова освіта»

Розглянуто і схвалено на засіданні науково-методичної ради

Протокол № 1 від 16.10.2014 р.

м. Олександрія

2014 р.

Зміст

Суть та особливості практики з позакласної та позашкільної виховної роботи………………………………………………………………………………3

Організація педагогічної практики ………………………………….………...…3

Перелік умінь і навичок, якими студенти педагогічного коледжу повинні оволодіти під час практики з позакласної та позашкільної виховної роботи………………………………………………………………………………4

Зміст педагогічної практики…....…………………………………………………5

Програма педагогічної практики………………………………………................6

Рекомендована тематика заходів…………………………………………............7

Вимоги до ведення щоденника педагогічної практики………………................9

Обов’язки практиканта ……………………………………………………………9

Азбука майбутнього вихователя……………………………………………..….10

Перелік індивідуальних завдань для практики з позакласної виховної роботи з елементами досліджень………………………………………………….……….11

Додатки …………………………………………………………………………...14

Додаток А……………………………………………………………………...….14

Додаток Б……………………………………………………………………….....14

Додаток В………………………………………………………............................15

Додаток Г……………………………………………………………………….....15

Суть та особливості практики з «Позакласната позашкільна виховна роботи»

Педагогічна практика студентів педагогічного коледжу з позанавчальної виховної роботи є важливою ланкою в системі педагогічної освіти. У процесі цього виду роботи закріплюються професійні педагогічні вміння та навички. У ході практики майбутній учитель спостерігає і аналізує різні сторони навчально-виховного процесу, вчиться проводити позакласні та позашкільні заходи, виховну роботу з дітьми та ін.

Отже, практика з позакласної та позашкільної виховної роботи – це початковий етап практичної підготовки, який має на меті оволодіння майбутнім вчителем методикою виховної роботи в її різноманітності та складності, навчання студента-практиканта вмінням аналізувати психолого-педагогічні спостереження та аналіз.

Головне протиріччя полягає в тому, що вона передує навчальній, студенти ще не мають належної теоретичної підготовки. Це пояснюється більшою варіативністю, вільністю методики виховної роботи, її визначення особистістю вихователя.

Готовність студента до практики визначається особистісною освітою та певним психологічним станом.

Особистісна освіта передбачає:

• позитивне ставлення до виховної діяльності, стійкі мотиви діяльності;

• професійно значимі якості характеру та здібності;

• педагогічно-орієнтовні особливості сприймання уваги, мислення, пам’яті, динамізм та стійкість емоційно-вольових процесів;

• відповідність знань, умінь і навичок, морально-етичного настрою.

Психічний стан компонують:

• потреба якісно виконувати завдання практики, інтерес до процесу їх рішення, намагання досягти позитивних результатів;

• розуміння виховних завдань, оцінка їх значимості, знання способів рішення проблем;

• озброєння необхідними вміннями і навичками реалізації виховних завдань, вмінням конструювати необхідні ситуації;

• почуття відповідальності і обов’язку, віра в успіх, мобілізація сил, терпіння.

Підготовка студентів до практики з позанавчальної виховної роботи здійснюється в ході вивчення психолого-педагогічної дисципліни, а також у процесі навчання на факультативних заняттях, у педагогічних гуртках і різних об’єднаннях за інтересами, які діють у педагогічному коледжі.

Організація педагогічної практики

Педагогічна практика студентів проводиться відповідно до навчального плану та графіка проведення навчального процесу

На базі базової загальної середньої освіти

Семестр	III	IV	V
К-сть год	2	2	2

На базі повної загальної середньої освіти

Семестр	IV
К-сть год	2

Для проходження практики з позакласної та позашкільної виховної роботи за класом закріплюється група студентів (2-3 чол.). Практика проводиться в класних учнівських колективах, групах продовженого дня в позанавчальний час згідно з режимом роботи базових закладів.

Керівництво цим видом роботи покладається на викладачів педагогічного коледжу та педагогічних працівників школи.

Методична допомога практиканту надається у ході консультацій, під час яких керівники практики дають поради щодо змісту, форм, методів виховної роботи з учнями різного віку, вчать планувати, організовувати позанавчальні заняття з учнями, рекомендують літературу, наочні та технічні засоби.

Студентам, які виконали програму практики, виставляється диференційований залік.

Підсумки практики підводяться на підсумковій конференції.

Перелік умінь і навичок, якими студенти педагогічного коледжу повинні оволодіти під час практики з позакласної та позашкільної виховної роботи

У ході практики студенти педагогічного коледжу повинні оволодіти такими уміннями:

• спостерігати і аналізувати різні форми позакласної і виховної роботи (проведення класних годин, масових заходів, заняття гуртків, індивідуальну роботу з дітьми, роботу з батьками і т.д.);

• визначати конкретні виховні завдання, виходячи із загальних цілей виховання з врахуванням індивідуальних особливостей школярів;

• планувати позакласну виховну роботу в класі, групі продовженого дня;

• організовувати дитячий колектив на виконання поставлених завдань (визначити послідовність роботи, залучити актив до виховного впливу, допомагати вибирати найбільш ефективні прийоми і методи роботи, організовувати контроль і підведення підсумків роботи);

• вивчати особистість школяра і колективу учнів в умовах класу, групи продовженого дня;

• проводити окремі види позакласної виховної роботи з учнями (бесіди, ранки, виховні години, тематичні вечори, огляди-конкурси, дні національної культури, екскурсії, виставки і т.д.).

Передбачається, що за час педагогічної практики студенти оволодіють основами професійно-педагогічних умінь проведення виховної роботи в школі. Кожен студент повинен навчитися:

• вести роботу щодо вивчення окремих учнів та колективу;

• проводити індивідуальну роботу з дітьми;

• планувати і проводити виховну роботу;

• проводити різні види позанавчальної виховної роботи з учнями (бесіди, класні збори, лінійки, ранки, дозвілля учнів та ін.);

• вести педагогічну пропаганду та проводити роботу з батьками учнів.

Показники сформованості вмінь у практикантів:

• ступінь усвідомлення студентами власних дій;

• вміння з’ясувати причини і пояснити результат своїх педагогічних дій;

• ступінь самостійності, відповідальності та активності;

• час, використаний на підготовку тих чи інших справ з учнями;

• ставлення дітей до практиканта і взаємовідносини з ним.

Зміст педагогічної практики

Гуманістичний підхід до змісту виховної роботи передбачає соціальний, психологічний, педагогічний захист дитини, його здоров’я, моралі, можливостей, відпочинку.

Види діяльності:

• інтелектуально-пізнавальна;

• ціннісно-орієнтовна ;

• морально-світоглядна;

• трудова;

• художня;

• фізкультурно-спортивна;

• спілкування.

Напрями роботи:

• розумове виховання;

• трудове виховання;

• громадянське виховання;

• економічне виховання;

• моральне виховання;

• професійно-орієнтаційне виховання;

• правове виховання;

• статеве вихованняестетичне виховання;

• екологічне виховання;

• фізичне виховання.

Зміст педагогічної практики передбачає:

1. Проведення виховної роботи з учнями, психолого-педагогічних спостережень, вивчення учнів, класних колективів.

2. Виконання завдань у ролі помічників класних керівників (класоводів), вихователів груп продовженого дня.

3. Проведення позакласної та позашкільної роботи.

4. Робота з батьками учнів.

Програма педагогічної практики