2). Психологічні тести

Психологічні тести класифікуються на різних підставах. Так, за предметом діагностики психологічні тести діляться на інтелектуальні (тести інтелекту), тести здібностей, соціально-психологічні тести і особові (тести особи).

Інтелектуальні тести

Інтелектуальні тести призначені для дослідження і якісної оцінки (вимірювання) рівня інтелектуального розвитку індивіда. До групи самих відомих і широко вживаних тестів інтелекту відносяться тести Д. Векслера (призначені для вимірювання рівнів розвитку мислення і окремих когнітивних процесів - сприйняття, увага, уява, пам'ять і ін.), батареї тестів Стенфорд-Біне (включають завдання, направлені на дослідження широкого діапазону здібностей - від простого маніпулювання до абстрактних міркуванні, диференційованих по віковому критерію). Застосування цих тестів інтелекту дозволяє виявити особові якості випробовуваних: рівні їх активності і мотивованості, упевненості, наполегливості, зосередженості і ін. Серед інтелектуальних тестів вони займають провідне місце в зарубіжній психологічній діагностиці. На основі застосування батарей тестів Станфорд-Біне і аналогічних їм шкал розумового розвитку Біне-Симона розраховуються кількісні показники рівнів інтелектуального розвитку випробовуваних (IQ, англ. - Intelligence Quotient). Цей коефіцієнт (IQ) адекватний поняттю "інтелект" і розраховується по формулі:

Розумовий вік IQ = -------------------------------------------- х 100.               Хронологічний вік

Тести здібностей

Тести здібностей - це методики, що діагностують рівень розвитку загальних і спеціальних здібностей, що визначають успіх навчання, професійної діяльності і творчості. Існує безліч тестів для визначення як загальних, так і спеціальних (професійних) здібностей (музичних, математичних, спортивних і т.п.). Тести здібностей включають завдання не тільки на інтелект, але і на увагу, пам'ять, сприйняття, ручну і пальцеву моторику.

Здібностями називають індивідуально-психологічні особливості людини, які сприяють його успіху в якій-небудь діяльності. Здібності виявляються в діяльності, формуються в діяльності і існують відносно певній діяльності. Виділяють загальні і спеціальні здібності, які діляться на елементарні і складні.

ЗДІБНОСТІ		ЕЛЕМЕНТАРНІ		СКЛАДНІ
ЗАГАЛЬНІ	властиві всім людям основні форми психічного відображення здатності : відчувати сприймати запам'ятовувати переживати мислити		в більшому або меншому ступені властиві всім людям здібності до загальнолюдських видів діяльності : грі навчанню праці спілкуванню
специфічні		властиві не всім людям здібності : музичний слух точний окомір наполегливість смислова пам'ять	властиві не всім людям здібності : професійні специфічні особливі

Критерієм наявності здібностей можна вважати рівень успішності в якій-небудь діяльності в порівнянні з іншими, наприклад, менша витрата сил, швидкість. Якщо рівень успішності в якій-небудь діяльності однаковий у двох людей, то більш здібним з них до цієї діяльності буде той, хто володіє оригінальністю прийомів, своєрідністю способів дій.

В тестуванні здібностей виділяють тести спеціальних здібностей, тести загальних здібностей (тести інтелекту), комплексні батареї здібностей.

Тести спеціальних здібностей спрямовані на вимірювання здібностей до певних видів діяльності. Використовуються при вирішенні задач в області профотбору і профорієнтації.

Різновидом тестів здібностей є тести креативности.

Тести креативности - сукупність методик для вивчення і оцінки творчих здібностей особи (здібності породжувати незвичайні ідеї, швидко вирішувати проблемні ситуації, ухвалювати нестандартні рішення). Практичне застосування цих тестів не є в достатній мірі надійним, оскільки творчі досягнення вимагають оптимального поєднання як здібностей, так і інших якостей особи одночасно.

Соціально-психологічні тести

Соціометричні тести мають іншу специфіку. Соціометрія, або "соціальне вимірювання", як метод призначена для вимірювання міжособистісних взаємостосунків в малій групі. Основоположником соціометрії є американський психіатр і соціальний психолог Дж. Моренно. Серед вітчизняних психологів, що займалися в різний час соціометричними дослідженнями, відомі імена Е.С. Кузьміна, Я.Л. Коломінського, В.А. Ядова, И.П. Волкова і ін.

За допомогою соціометрії визначається динаміка міжособових і міжгрупових відносин, вивчається типологія соціальної поведінки людей в умовах групової діяльності, виявляється ступінь соціально-психологічної сумісності членів групи. При вивченні міжособових відносин визначаються симпатії і антипатії людей один до одного, ціннісні орієнтації учасників групової діяльності, особливості соціальної перцепції (сприйняття і взаєморозуміння), взаімооцінки і самооцінки індивідів.

Особові тести

Особові тести - це психодіагностичні методики, спрямовані на оцінку емоційно-вольових компонентів психічної діяльності індивіда (відносин, мотивації, інтересів, емоцій, особливостей поведінки) в певних соціальних ситуаціях. За допомогою таких тестів виявляються стійкі індивідуальні особливості людини, що визначають його вчинки. Умовно особові тести можна розділити на три великі групи. До першої з них відносяться, особові багатофакторні опитувальники, що дають різнобічну комплексну оцінку ступеня розвинутості психологічних властивостей особистості. До них відносяться особовий опитувальник 16-факторний Р. Кэттелла (16РР), Міннесотській опитувальник (ММРI) (багатопрофільний), деякі особові опитувальники Г. Айзенка і ін. До другої групи відносяться проективні тестові методики, що розробляються на основі невизначених стимулів. Випробовуваним пропонується інтерпретувати, доповнювати, розвивати ці стимули. Наприклад, інтерпретувати зміст сюжетної картинки, завершувати незакінчені пропозиції, давати тлумачення невизначених контурів чорнильних плям і т.п. Третю групу складають тестові методики, що виявляють окремі стійкі особливості особи (темперамент, окремі характерологічні риси особи, мотиваційні і емоційні прояви).

В психології виділяють наступні напрями дослідження особи:

L – дані (Life record data)	інформація про особу може бути отриманий шляхом реєстрації реальної поведінки людини в повсякденному житті;
Q – дані (questionnaire data)	інформація про особу може бути отриманий за допомогою опитувальників і ін. методів самооцінок
T – дані (Tests data)	інформація про особу може бути отриманий за допомогою об'єктивних тестів.

Тести особи діляться на тести дії і ситуаційні тести . Тести дії є процедурами, орієнтуючими респондента на виконання якої-небудь задачі. Тобто йому дається цільова задача щось виконати, і його не просять описати звичний спосіб поведінки (як, наприклад, в опитувальниках). Мета цих тестів замаскована, індивід не усвідомлює, який аспект його дій оцінюється. Задачі, що пред'являються випробовуваному, структуровані: в цьому їх принципова відмінність від задач, що використовуються в проективных методиках. Більшість тестів сприймається випробовуваним як перевірка здібностей, при якій він повинен прагнути дати "правильну відповідь" (на відміну від проективных методик, в яких будь-яка відповідь "добра"). Існує декілька підходів в рамках тестів дії: дослідження когнітивного стилю (типових способів сприйняття, рішення проблемних ситуацій, мислення, запам'ятовування), дослідження естетичних смаків, гумору, оцінка прислів'їв, оцінка інтересів і установок. Ситуаційні тести припускають приміщення випробовуваного в ситуацію, дуже близьку до реального життя або імітуючу її. Наприклад, випробовуваному пропонують ряд завдань, що викликають тривожність, і об'єктивно реєструють виконання цих завдань (в тестах на стрес).

Окремо можна виділити критеріально-орієнтовані тести (КОТ).

Критеріально-орієнтовані тести відрізняються від традиційних тестів тим, що в традиційних оцінка здійснюється шляхом співвідношення індивідуальних результатів з груповими (орієнтація на статистичну норму), а в критерійно-орієнтованих – оцінка здійснюється шляхом співвідношення індивідуальних результатів з деяким критерієм. Як такий критерій виступає рівень володіння навиком, уміннями, знаннями.

КОТ використовуються в освіті. Мета тестування з допомогою КОТ – оцінка володіння навиком. Підсумковий показник фіксує ступінь володіння навиком і не включає індивідуальні відмінності, що є слабим місцем КІТ. Тому їх використовування можливо для оцінки елементарних навиків.

Вітчизняним прикладом КОТ є Шкільний Тест Розумового Розвитку – ШТУР.