- •Сучасні проблеми материнства і дитинства в Україні
- •Стаціонарах будинках України (2004 – 2007 р.Р.) за даними моз
- •Основні засади соціально-правового захисту жінок та дітей в Україні
- •Основні нормативні положення щодо призначення та виплати різних видів допомоги матері та дитині
- •Роздатковий матеріал
- •Зміст роботи спеціалістів консультативних пунктів у жіночих консультаціях з різними категоріями вагітних жінок, які можуть звернутися по допомогу
- •Потреби людини
- •Значення періоду раннього віку для розвитку особистості.
- •Формування прив’язаності у дітей раннього віку
- •Розвиток малюка від зачаття до народження
- •Перший досвід дитини.
- •Витяг клінічний протокол
- •1. Загальні положення
- •1.1. Цілі і завдання Протоколу
- •3. Раціональне вигодовування та харчування дитини віком до 3 років
- •3.1.Загальні положення
- •1) Дитини
- •2) Матері
- •3.2. Вигодовування дитини віком до 6 місяців
- •3.2.1. Загальні положення.
- •3.2.2. Оцінка грудного вигодовування
- •3.2.3. Консультування матері з вигодовування дитини віком до 6 місяців
- •3.3. Вигодовування та харчування дитини віком 6-12 місяців
- •3.3.1. Загальні положення
- •3.3.2. Правила введення прикорму
- •3.3.3. Продукти прикорму
- •3.3.4. Частота введення прикорму
- •3.3.5. Оцінка харчування дитини віком 6-12 місяців
- •3.3.6. Консультування матері з вигодовування та харчування дитини від 6 до 12 місяців
- •3.4. Харчування дитини у віці від 12 місяців до 3-х років
- •3.4.1.Загальні положення
- •(A)Консультування матері з харчування дитини від 12 місяців до 3 років
- •Раздел I.2Штучне та змішане вигодовування
- •5. Психомоторний розвиток дитини
- •5.1. Загальні положення
- •Примітка: Термін повторного огляду визначається лікарем індивідуально.
- •5.3. Консультування матері та сім’ї з метою розвитку дитини
- •Принципи ефективного консультування
- •Інформація для психологів
- •Інноваційні технології соціальної роботи щодо профілактики відмов від новонароджених дітей
- •Стратегії втручання в соціальній роботі
- •Фази процесу втручання
- •Форми та методи індивідуальної соціальної роботи
- •Техніки розпитування
- •Логіка консультативної бесіди
- •Техніки консультування
- •Індивідуальний план роботи
- •Cпособи спілкування з дитиною
- •Мобілізація ресурсів найближчого оточення дитини: сітка соціальних контактів1 Теоретичні основи роботи з мережею соціальних контактів
- •Мережева карта
- •Карта соціальних зв’язків
- •«Карта соціальних зв’язків» Інструкція заповнення «Карти соціальних зв’язків»
- •Як пояснювати карту соціальних зв’язків
- •Стабільність
- •Сім’я Родичі
- •Основні засади побудови міжвідомчої (міжсекторальної) співпраці
- •Міжвідомча співпраця суб’єктів соціального захисту
- •Для чого і як створюється мультидисциплінарна команда фахівців?
- •Соціальний супровід клієнток соціальних центрів матері та дитини за місцем проживання
Значення періоду раннього віку для розвитку особистості.
Сутність поняття розвиток
За визначенням Г.Крейга розвиток – це зміни, що з часом відбуваються у побудові тіла, психіці та поведінці людини в результаті біологічних процесів в організмі та впливу оточуючого середовища. Розвиток відбувається у трьох сферах: фізичній, когнітивній та психосоціальній.
Сфера розвитку |
Характеристика |
Фізична |
Включає зріст та зміни тіла, як зовнішні (зміна зросту та ваги), так і внутрішні (зміна кісток, м’язів, мозку). До цієї сфери належить і фізичне здоров’я та рухові навички (ходіння, повзання, вміння писати) |
Когнітивна |
Включає психічні процеси, що пов’язані з мисленням та вирішенням проблем. До цієї сфери належать зміни. Що відбуваються у пам’яті, сприйнятті, мисленні, творчій уяві та мові. |
Психосоціальна |
Включає розвиток особистості та міжособистісних стосунків, зміни в Я–концепції, емоцій, почуттів; формування соціальних навичок та моделей поведінки |
Розвиток людини починається з моменту зачаття та триває все подальше життя. Розвиток дитини на ранньому етапі життя включає наступні періоди: пренатальний (від зачаття до народження), неонатальний (перші 10 днів життя), новонародженості – перші 28 днів життя, немовля – дитина першого року життя, ранній вік (2-3 роки життя). Ранній період життя людини є основою для формування фізичного, психічного, соціального здоров’я людини на всіх наступних етапах життя. Саме тому вивченню даного періоду приділяють багато уваги медики, психологи, педагоги, спеціалісти міжнародних організацій, таких як Всесвітня організація охорони здоров’я, Дитячий фонд ООН (ЮНІСЕФ).
Охарактеризуємо основні особливості раннього періоду життя:
• У перші 3 роки життя мозок людини формується на 75 % (Крейг Г.).
• Перші роки життя дитини відіграють важливу роль у розвитку особистості, її інтелектуальних здібностей і соціальної поведінки.
• Діти народжуються з фізичними, соціальними, психологічними задатками. Якщо не сприяти їхньому розвитку, вони зникають.
• Діти, які знаходяться під впливом стресу перші роки життя, частіше зазнають труднощів у навчанні, мають проблеми в поведінці та емоційному стані.
• Діти, які виховуються у доброзичливій атмосфері, краще їдять і рідше хворіють, ніж ті, які не отримують відповідної уваги та опіки.
• Позитивний, сповнений любові, емоційно насичений зв’язок між мамою та немовлям протягом перших років життя впливає на вміння любити взагалі.
• Нехтування емоційним благополуччям дитини може обернутися у майбутньому як зниженням психічного розвитку дитини, так і відчуженням дитини від батьків.
• Пропонуючи дитині цікаві предмети, які можна самостійно досліджувати, створюючи сприятливі для розвитку дитини умови життєдіяльності, де є місце співу, рухам, іграм, іграшкам, ви спонукаєте мозок дитини виробляти все нові й нові зв’язки.
• Головні передумови гармонійного розвитку дитини – життя в спільноті людей і передусім життя в сім’ї, виховання, що його здійснюють люблячі дорослі, розвиваюче середовище, яке вони створюють, діяльність, до якої залучають дитину від самого народження.