- •Курс лекций
- •Кемерово 2011
- •1. Классификация форм контроля качества обучения
- •Виды контроля
- •2. Организация контроля качества обучения
- •3. Традиционные формы контроля знаний
- •Отчет о работе за четверть
- •Ведение предметной страницы дневника
- •«Олимпийские игры»
- •Научный концерт или ненаучная конференция
- •Ситуативный диалог
- •Тематический экзамен
- •Личностно-ориентированная контрольная работа
- •«Презентация интеллектуальной собственности»
- •Викторина-зачет
- •«Шайба» – зачет-игра по теме
- •1. Оценивание как компонент учебной деятельности
- •2. Сущность и роль оценок
- •3. Функции педагогической оценки
- •4. Безотметочная система обучения
- •5. Критерии оценки знаний учащихся Положение об оценке знаний, умений и навыков учащихся по различным предметам утверждено мо приказом №179 от 30.08.2010 года.
- •(Накопительная оценка) как средства оценивания
- •1. Рейтинг как средство оценивания
- •2. Мониторинг как средство оценивания
- •3. Портфолио как средство оценивания
- •1. Развитие системы тестирования за рубежом
- •2. Отечественная история тестирования
- •3. Педагогическое измерение и теория латентных качеств личности
- •4. Категориально-понятийный аппарат тестирования
- •1. Современные тенденции к определению тестового инструментария и процедуры контроля
- •2. Классификации тестов
- •3. Классификации тестов по различным основаниям
- •4. Классификация тестовых заданий (заданий в тестовой форме)
- •Задания закрытого типа
- •Требования к заданиям с выбором ответов
- •Задания на установление соответствия
- •Задания на установление правильной последовательности
- •Задания открытого типа
- •Задания на дополнение
- •Эталонный ответ: Сенат
- •Задания со свободными развернутыми ответами
- •Стандартизация теста
- •Сбор и статистическая обработка результатов тестирования
- •Пример упорядоченной матрицы
- •Методы шкалирования
- •Перевод данных из одной шкалы в другую
- •Психолого-педагогическая поддержка обучающихся в процессе тестирования
- •Индивидуальные особенности учащихся и тестовый контроль
- •Лекция 7-8. Тема: Единый государственный экзамен
- •Современные подходы к объективной оценке учебных достижений
- •Принципы создания контрольно-измерительных материалов
- •Задания базового и повышенного уровней
- •Задания с развернутым ответом
- •Организация Единого государственного экзамена
- •Задачи единого экзамена
- •Преимущества егэ перед другими формами контроля
- •Структура киМов егэ
«Олимпийские игры»
Данные испытания представляют собой межпредметный экзамен в форме неспортивных олимпийских игр. Соревнования проводятся в игровом режиме, без традиционных «билетов». Каждый учащийся имеет право выбрать форму и вид состязания. Учащийся может выступать в определенной роли. В расширенном варианте в олимпийских играх могут принимать участие старшеклассники, соревнующиеся между собой, а при желании – и с младшими школьниками. Желательно присутствие зрителей – родителей, друзей-болельщиков, школьных психолога и валеолога. Материалы для состязаний учителя-предметники представляют в оргкомитет игр. Приоритет отдается заданиям на проявление освоенных умений (найти, оценить, измерить, изменить, исправить, перевести, объяснить и др.).
Научный концерт или ненаучная конференция
Учащиеся демонстрируют умения выбирать тему, материал, форму выступления (адекватную заявленной теме), консультироваться с учителями, представлять тему в окончательном виде (проводить презентацию результатов проекта). Учащиеся имеют возможность использовать разнообразные источники информации, звуковое и музыкальное оформление, иллюстрации в виде стендов, плакатов (в том числе и самостоятельно изготовленных), слайдов, географические и исторические карты. Школьные материалы, необходимые для выступления, учащиеся получают на основании поданной заявки. Ученик может получить как одну оценку, так и несколько, в зависимости от степени выраженности «предметных» знаний, умений и навыков. Безусловно, оценива-ние в значительной степени носит индивидуальный, творческий характер.
Ситуативный диалог
Проводится в форме экзамена по заявленной тематике, интегрирующего компоненты содержания изучаемых курсов. Жанр экзамена – «ситуативный диалог». Учащийся самостоятельно выбирает тему предстоящего диалога с экзаменаторами, используя знания, полученные при изучении заявленного курса, личный жизненный опыт и свои умения быть интересным собеседником (гидом). Оценивание знаний проводится учителями в определенной степени Интуитивно и творчески, при этом ведущими выявляемыми качествами учащегося являются его познавательная активность, свободная ориентация в круге имеющихся знаний, личностное отношение к увиденному, способность донести мысль до слушателя.
Тематический экзамен
Учащимся предлагаются билеты, содержащие формулировку общей темы, в рамках которой экзаменующийся выстраивает свой ответ. Темы носят «междисциплинарный» характер, таким образом, ответ является интегрированным и может быть оценен по факту проявления учащимся знаний по нескольким предметам сразу. Ученик может получить либо одну оценку (если ответ «однопредметен»), либо несколько, что может повлиять на определение итоговой отметки по одному или нескольким предметам.
Личностно-ориентированная контрольная работа
Учитель специально подготавливает текст работы, обеспечивает каждого ученика текстом и знакомит учащихся с особенностями подобной работы. Особенности личностно-ориентированной контрольной работы:
- разноуровневость вопросов (не только по уровню «сложности», но и по степени «абстрактности»);
- разнопрофильность заданий (наличие вопросов, ориентированных для выполнения только мальчиками или девочками, для разных типов нервной системы);
- жанровое разнообразие ответов (предоставление права не написать ответ, а нарисовать его;
- предоставление свободы выбора учащимся заданий, их количества, порядка выполнения;
- предоставление возможности каждому получить отличную оценку (и не одну) за полный, квалифицированный ответ на выбранный вопрос;
- подведение итогов работы заключается не в выставлении отметки в дневник, а в осмыслении проявленных школьником способностей, выявлении дефицита умений и планировании действий по их устранению.