Мазмұны

І ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДІҢ ФИЛОСОФИЯЛЫҚ–ГУМАНИСТТІК

МІНЕЗДЕМЕСІ..............................................................................................................................................

1.1 Инклюзивті білім берудің маңызы..............................................................................................................

1.2 Инклюзивті білім берудің идеологиясы....................................................................................................

1.3 Мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларға қоғамдық қарым-қатынастың

модельдері....................................................................................................................................................

ІІ ДЕНСАУЛЫҒЫНЫҢ МҮМКІНДІГІ ШЕКТЕУЛІ БАЛАЛАР.......................................................

2.1 Есту бұзылыстары ......................................................................................................................................

2.2 Көру бұзылыстары .....................................................................................................................................

2.3 Қимыл-қозғалыс аппаратының қызметіндегі бұзылыстар .....................................................................

2.4 Сөйлеу тіліндегі бұзылыстар ....................................................................................................................

2.5 Ақыл-есі кем балалар ................................................................................................................................

2.6 Психикалық дамуы тежелген балалар.......................................................................................................

2.7 Іс-әрекет пен эмоционалды-еріктік аймақтарындағы бұзылыстар........................................................

2.8 Күрделі бұзылыстары бар балалар............................................................................................................

ІІI ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДІҢ НОРМАТИВТІ-ҚҰҚЫҚТЫҚ НЕГІЗДЕРІ...........................

3.1 Интегративті процестердің халықаралық және отандық нормативті-

құқықтық негіздері.....................................................................................................................................

3.2 Жалпыға білім беру процесіне мүмкіндігі шектеулі балаларды

қосудағы шетелдік тәжірибе......................................................................................................................

ІV ПЕДАГОГТАР МЕН МАМАНДАРДЫҢ МУЛЬТИПӘНАРАЛЫҚ ӨЗАРА

БАЙЛАНЫСТАРЫ.................................................................................................................................

4.1 «Педагогтар мен мамандардың өзара байланыстары» түсінігі..............................................................

4.2 Инклюзивті білім беруде педагогтар мен түрлі мамандардың

қызметтік міндеттері..................................................................................................................................