Семінарське заняття 6. Підготовка до практичних, семінарських, лабораторних занять та їх проведення

Питання для обговорення:

1. Практичне, семінарське та лабораторне заняття як форма аудиторної самостійної роботи студента.

2. Підготовка практичного, семінарського та лабораторного заняття:

- визначення цілей заняття;

- вибір методів, засобів та шляхів досягнення цілей;

- формування теоретичних питань та практичних завдань.

3. Запитання, вправи та задачі як форми завдань на практичних, семінарських та лабораторних заняттях.

4. Ділові ігри як форми проведення практичних, семінарських та лабораторних занять.

5. Використання технічних засобів, комп’ютерів та інформаційних систем під час практичних, семінарських та лабораторних занять.

6. Формування у студентів навичок:

- аналітичної діяльності;

- вміння аргументувати свої судження;

- вести наукову полеміку;

- сприймати аргументи та точку зору опонентів.

7. Роль та дії викладача під час проведення практичних, семінарських та лабораторних занять.

Семінарське заняття 7.

Органiзацiя контрольних заходів перевірки рівня

засвоєння студентами навчального матеріалу

Питання для обговорення:

1. Педагогічний контроль як методична проблема

2. Методика оцінювання і оцінки

3. Традиційні форми та методи контролю

4. Особливості проведення усних та письмових іспитів

5. Педагогічні тести і тестування

6. Методика розробки педагогічних тестів

Організація самостійної роботи студентів

Методичні поради та пояснення

З метою активізації творчого потенціалу студентства пропонується виконання самостійних завдань. Це може бути або поглиблене вивчення окремих питань лекційної теми, або вивчення програмного матеріалу, що, власне, винесений на самостійне опанування. Передбачені різноманітні форми та види самостійної роботи:відповіді на запитання, презентовані у вигляді доповідей, тез; складання ситуаційних задач та розробка рольових ігор; навчально-творча продукція (відеофільми, фотоальбоми з теоретичними коментарями тощо); таблиці, схеми, дайджести, кросворди, термінологічні словники, рецензії, мистецька творчість, реферати.

Для роботи можна обрати одне або декілька завдань

До числа творчих завдань в аспекті самостійної виконаної роботи також відносяться:

• Вiдбiр матеріалу дисциплін. Критерiї відбору: фундаментальність, актуальність, доступність матеріалу.

• Проблемна лекція, особливості її побудови. Метод опорних сигналів. Опорний конспект лекції. Основні принципи формування опорних конспектів лекції викладача.

• Соціальні фактори, що визначають ефективність навчальної діяльності студента.

• Використання технічних засобів, комп’ютерів та інформаційних систем під час практичних, семінарських та лабораторних занять.

• Структура підручника та навчального посібника.

• Навчання як складний психологічний процес. Iндивiдуальнi показники здатності особи до навчання.

• Вольові та емоційні якості особи, бажання, потреби та інтереси. Задатки та здібності.

• Сприймання, уявлення, пам‘ять, мислення, увага, мова як результат вольових якостей, працездатності особи.

• Пізнавальні процеси та їх зв‘язок з усними та письмовими повідомленнями.

• Основні фактори, що зумовлюють засвоєння навчального матеріалу: сприйняття, переробка та усвідомлення повідомлень, фіксація змісту.

• Ресурси мозку. Тренування пам'яті. Оперативна та довготермінова пам‘ять. Процеси переходу інформації з одного стану пам'яті до іншого. Засоби впливу на всі види пам'яті: моторну, зорову, слухову, логічну.

1. Історія розвитку освіти України з найдавніших часів і до наших днів.

2. Вiдбiр матеріалу дисциплін. Критерiї відбору: фундаментальність, актуальність, доступність матеріалу.

3. Проблемна лекція, особливості її побудови. Метод опорних сигналів. Опорний конспект лекції. Основні принципи формування опорних конспектів лекції викладача.

4. Соціальні фактори, що визначають ефективність навчальної діяльності студента.

5. Використання технічних засобів, комп’ютерів та інформаційних систем під час практичних, семінарських та лабораторних занять.

6. Структура підручника та навчального посібника.

7. Навчання як складний психологічний процес. Iндивiдуальнi показники здатності особи до навчання.

8. Вольові та емоційні якості особи, бажання, потреби та інтереси. Задатки та здібності.

9. Сприймання, уявлення, пам‘ять, мислення, увага, мова як результат вольових якостей, працездатності особи.

10. Пізнавальні процеси та їх зв‘язок з усними та письмовими повідомленнями.

11. Основні фактори, що зумовлюють засвоєння навчального матеріалу: сприйняття, переробка та усвідомлення повідомлень, фіксація змісту.

12. Ресурси мозку. Тренування пам'яті. Оперативна та довготермінова пам‘ять. Процеси переходу інформації з одного стану пам'яті до іншого. Засоби впливу на всі види пам'яті: моторну, зорову, слухову, логічну.