- •«Методика викладання у вищій школі»
- •Опис навчальної дисципліни
- •Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Програма навчальної дисципліни Змістовий модуль 1. Загальні основи педагогіки вищої школи
- •Тема 1. Загальні основи педагогіки та дидактики вищої школи
- •Тема 2. Структура системи вищої освіти в Україні та в світі
- •Тема 3. Правове регулювання діяльності науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів України
- •Змістовний модуль 2. Форми організації та контролю навчального процесу у вищій школі
- •Тема 8. Підготовка до практичних, семінарських, лабораторних занять та їх проведення
- •Тема 9. Органiзацiя індивідуальної та самостійної позааудиторної роботи студентів
- •Тема 10. Органiзацiя контрольних заходів перевірки рівня засвоєння студентами навчального матеріалу
- •Тема 11. Особливості діяльності, типологія, педагогічна культура викладача вищої школи
- •План семінарських занять Семінарське заняття 1. Структура системи вищої освіти в Україні та в світі
- •Семінарське заняття 2. Правове регулювання діяльності науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів України
- •Семінарське заняття 6. Підготовка до практичних, семінарських, лабораторних занять та їх проведення
- •Індивідуальні завдання
- •Теми рефератів
- •Зразки тестових завдань для модульних робіт
- •8.До методів організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності відносяться?
- •9.Вивченням виховання займається ряд наук (етика, соціологія, психологія та ін). Який варіант відповіді, характеризує вивчення виховання в аспекті педагогічної науки?
- •10. Розташувати в правильному порядку ланки структури освіти в Україні:
- •Словник основних термінів і понять
- •Питання для підсумкового контролю знань
- •Рекомендована література Основна
Тема 8. Підготовка до практичних, семінарських, лабораторних занять та їх проведення
Практичне, семінарське та лабораторне заняття як форма аудиторної самостійної роботи студента. Підготовка практичного, семінарського та лабораторного заняття. Визначення цілей, методів, засобів та шляхів досягнення. Формування теоретичних питань та практичних завдань. Ділові ігри як форми проведення практичних, семінарських та лабораторних занять. Використання технічних засобів, комп’ютерів та інформаційних систем під час практичних, семінарських та лабораторних занять.
Формування у студентів навичок аналітичної діяльності, ораторського мистецтва, вміння аргументувати свої судження, вести наукову полеміку, сприймати аргументи та точку зору інших членів колективу. Роль та дії викладача під час проведення практичних, семінарських та лабораторних занять.
Тема 9. Органiзацiя індивідуальної та самостійної позааудиторної роботи студентів
Предмети та продукти самостійного навчання. Завдання - дії та завдання - продукти. Вправи, питання та задачі як форми завдання - дії. Завдання для формування вміння навчатися. Обсяг самостійної роботи студентів. Методика визначення переліку професійних вмінь. Розробка професійно орієнтованих завдань-задач. Методика організації самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни: аналіз задачі, аналіз вихідних даних, програма дій викладача, нормування часу на виконання завдань , календарний план-графік.
Організація практичної підготовки студентів. Мета i зміст практики. Види практик. Програма практики. Наскрізна програма практики. Бази практики. Органiзацiя i керівництво практикою. Щоденник практики, виконання індивідуальних завдань. Підведення підсумків практики. Матеріальне забезпечення практики.
Тема 10. Органiзацiя контрольних заходів перевірки рівня засвоєння студентами навчального матеріалу
Форми й методи поточної та підсумкової оцінки діяльності, рівня засвоєння студентами навчального матеріалу. Традиційні форми та методи: опитування, колоквіуми, контрольні роботи, заліки та іспити. Особливості проведення письмових іспитів.
Основи методології та впровадження кредитно-модульної системи навчання у вищій школі. Європейська кредитно-трансферна та система накопичення (ECTS). Соцiально-психологiчнi та дидактичні аспекти рейтингу. Рейтинг інтегрального розвитку студента. Рейтингові процедури та шкали.
Тест як форма поточної, модульної та підсумкової перевірки рівня засвоєння студентами навчального матеріалу. Визначення та види тестів. Переваги тестів перед традиційними формами контролю. Обробка результатів тестування та визначення якості тестів. Моделі, методи та шкали порівняння результатів педагогічного контролю: одно, двох та трьох параметричні моделі Рама, метод максимальної правдоподібності, інформаційна функція завдань та тестів, шкали Z, T та процентна, приведення шкал.
Тема 11. Особливості діяльності, типологія, педагогічна культура викладача вищої школи
Особливості діяльності викладача ВНЗ. Професійно-педагогічне спілкування й типологія особистості викладача вищої школи. Сутність, складові та зміст педагогічної культури викладача ВНЗ. Педагогічна техніка, особливості її прояву в діяльності викладача вищої школи.