2.5. Общие выводы по главе

В ходе исследования была подтверждена главная гипотеза о том, что влияние социального неравенства на здоровье подростков имеет неоднозначный, противоречивый характер, подтвердилась гипотеза о зависимости между уровнем дохода и самооценкой здоровья, также были опровергнуты гипотезы о том, что чем хуже жилищные условия семьи, тем выше частота заболеваемости подростков, и к снижению уровня реализации навыков культуры здоровья ведет низкий уровень дохода семьи. Рассмотренные таблицы сопряженности позволяют сделать предположение о наличии связи, однако хи-квадрат не сработал из-за небольшого объема совокупности.

Исходя из результатов, полученных в ходе исследования, можно сделать следующие выводы:

1. Здоровье подростков формируется в конкретных социально-экономических (объективные факторы) и социокультурных (субъективных) условиях.

2. К системе факторов формирования здоровья подростков относится образ жизни, который является детерминантой к его сохранению и поддержанию. В свою очередь образ жизни напрямую зависит от социального неравенства, а именно: имущественное положение семьи, доступность медицинских и образовательных услуг, качество питания, характер досуга и отдыха, возможности профессиональной карьеры. Так, к многообразию видов социального неравенства, рассмотренных в ходе исследования, можно отнести: экономическое, образовательное, социально-демографическое и информационное.

3. Негативные позиции здоровья школьников характерны для выходцев из полярных групп (малообеспеченные и обеспеченные). Наиболее благоприятное положение занимают респонденты со средним уровнем достатка. Эту группу характеризует высокий уровень реализации навыков культуры здоровья, регулярный характер занятий спортом, а также активной деятельности в целом в период отдыха вне учебного времени и каникул.

4. Очевидно, снижение уровня культуры здоровья происходит параллельно со снижением уровня жизни: самые низкие показатели навыков, направленные на поддержание здоровья, у молодых людей из бедных и малообеспеченных семей. Отличительная черта подростков состоит в том, что они осознают важность здоровья, но эти знания не являются их убеждениями.

5. На основе сформировавшихся видов социального неравенства, были выявлены типы подростков, имеющих различия не только в уровне своего здоровья, но и в моделях поведения в сфере его поддержания. К таким типологическим группам относятся: «благополучные», «группа риска» и «неблагополучные». Данная типология позволяет выявить ресурсы социальной политики, направленные на выравнивание шансов сохранения здоровья молодежи из разных слоев.

Заключение

Повышенное внимание к возрастной группе подростки объясняется негативными тенденциями в состоянии их здоровья. Рост заболеваемости подростков в современном обществе становится причиной резкого снижения их шансов на успешную адаптацию в обществе. Помимо генетики, состояния окружающей среды, а также состояния системы здравоохранения, важным фактором развития и сохранения здоровья является образ жизни, на который в свою очередь оказывают влияние различные виды социального неравенства.

В данном исследовании были изучены тенденции здоровья подростков в условиях социального неравенства на примере учащихся 10-11 классов школы №2 г. Кандалакша.

Исходя из результатов, полученных в ходе исследования, можно сделать следующие выводы:

6. Здоровье подростков формируется в конкретных социально-экономических (объективные факторы) и социокультурных (субъективных) условиях.

7. К системе факторов формирования здоровья подростков относится образ жизни, который является детерминантой к его сохранению и поддержанию. В свою очередь образ жизни напрямую зависит от социального неравенства, а именно: имущественное положение семьи, доступность медицинских и образовательных услуг, качество питания, характер досуга и отдыха, возможности профессиональной карьеры. Так, к многообразию видов социального неравенства, рассмотренных в ходе исследования, можно отнести: экономическое, образовательное, социально-демографическое и информационное.

8. Негативные позиции здоровья школьников характерны для выходцев из полярных групп (малообеспеченные и обеспеченные). К основным причинам, влияющих на частоту заболеваемости, были отнесены непродуманный режим дня, малоподвижным образ жизни, а также недостаточное пребывание на свежем отдыхе. Наиболее благоприятное положение занимают респонденты со средним уровнем достатка. Эту группу характеризует высокий уровень реализации навыков культуры здоровья, регулярный характер занятий спортом, а также активной деятельности в целом в период отдыха вне учебного времени и каникул.

9. Очевидно, снижение уровня культуры здоровья происходит параллельно со снижением уровня жизни: самые низкие показатели навыков, направленные на поддержание здоровья, у молодых людей из бедных и малообеспеченных семей. Отличительная черта подростков состоит в том, что они осознают важность здоровья, но эти знания не являются их убеждениями. Об этом свидетельствуют высокие показатели информированности школьников по вопросам правильного питания, средствам и способам безопасного секса, вреда употребления алкоголя, табачной продукции и наркотиков, а также поддержания физической формы.

10. На основе сформировавшихся видов социального неравенства, были выявлены типы подростков, имеющих различия не только в уровне своего здоровья, но и в моделях поведения в сфере его поддержания. К таким типологическим группам относятся: «благополучные», «группа риска» и «неблагополучные». Данная типология позволяет выявить ресурсы социальной политики, направленные на выравнивание шансов сохранения здоровья молодежи из разных слоев.

При проверке гипотез были получены следующие данные. В ходе анализа частоты заболеваемости была выявлена прямая зависимость этой характеристики здоровья подростков от уровня дохода семьи: чем ниже уровень дохода семьи, тем выше уровень частоты заболеваемости ребенка. Выбранный в качестве индикатора экономического благополучия подростков показатель «качество жилищных условий» позволил установить следующую закономерность: чем хуже жилищные условия, тем выше частота заболеваемости подростков.

В заключении можно отметить, что дальнейшие перспективы исследований должны быть ориентированы на ведение политики по преодолению (снижению) социального неравенства, при этом как на уровне государства, так и института образования: изменение показателей представления и практик подростков, их влияние на выбор моделей поведения (самосохранительное, саморазрушительное), укрепление социально-психологического климата семьи; развитие мотивации на занятия спортом и физической культурой и многое другое.

Список литературы

1. Амлаев К.Р. Неравенство в здоровье, приверженность лечению и медицинская грамотность населения на местном уровне: теоретические аспекты и Ставропольский опыт / Амлаев К.Р. // Монография под ред. Амлаева К.Р. – М. : Илекса, - 2013. - 320 с.

2. Андреев, А. Л.  Ценностные и мировоззренческие аспекты социального неравенства / А. Л. Андреев // Социологические исследования. - 2007. - №9. - С. 38-44.

3. Аристотель. Политика. В 4 т.: Т. 4. / Аристотелю – М.: Просвещение, 1984. – 726 с.

4. Беляева, Л.А. Социальный портрет возрастных когорт в постсоветской России / Л.А. Беляева // Социологические исследования. - 2004. - № 10. - С. 31-41.

5. Беляева, Л.А. Социальная стратификация и бедность в регионах России / Л.А. Беляева // Социологические исследования. – 2006. - №9. - С. 52-63.

6. Бовина, И.Б. Представления о здоровье и болезни в молодежной среде / И.Б. Бовина // Вопросы психологии. - 2005. - № 3. - С. 90–97.

7. Боряз, В. Молодежь. Методологические проблемы исследования. / В. Боряз // Л.: Наука, 1973. – 155 с.

8. Бочаров, В.В. Антропология возраста : учебное пособие / В.В. Бочаров. – СПб: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2001. – 196 с.

9. Бурдье, П. Социальное пространство и символическая власть / П. Бурдье. – М.: Наука, 1994. - 573 с.

10. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер; пер. Ю.Н. Давыдова. – М.: Прогресс, 1990. – 808 с.

11. Возьмитель, А.А. Образ жизни : концепция, сущность, динамика : автореф. дис. … д-ра социол. наук : 22.00.04 / Ин-т социологии Рос. акад. наук. — М.: 2000. – 74 с.

12. Гегель, В.Ф. Философия природы / В.Ф. Гегель // Энциклопедия философских наук. – Т.2. – М.: Мысль, 1975. – 695 с.

13. Глотов, М.Б. Поколение как категория социологии // Социологические исследования. - 2004. - № 10. - С. 42-48.

14. Гордеева, С.С. Отношение к здоровью как социальный феномен / Гордеева С. С. // Вестник Пермского университета. Серия: Философия. Психология. Социология. - Пермь, 2011. - Вып. 2 (6). - С. 131-136.

15. Гриценко, Г.Д. Подрастающее поколение как группа риска в современном российском обществе: монография / Г.Д. Гриценко, Л.А. Часовская – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. – 145 с.

16. Даль, В. Толковый словарь живого русского языка: в 4 т / В. Даль. – Т. 2. – М.: Прогресс; Универс, 1994. – 2030 с.

17. Дубровский, В.И. Валеология. Здоровый образ жизни. - М.: ФЛИНТА; RETORIKA-A, - 1999. – 559 с.

18. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм. – М.: Канон, 1995. – 352 с.

19. Дягилева, Н.С. О проблеме определения возрастных границ молодежи. / Н.С. Дягилев [Электронный ресурс] // URL: http://www.journal-discussion.ru (дата обращения 05.03.2015) 

20. Журавлева, И.В. Отношение населения к здоровью. / И.В. Журавлева // Ин-т социологии РАН. - М.: Наука, 2006. – 238 с. 

21. Журавлева, И.В. Здоровье подростков: Социологический анализ / И.В. Журавлева. – М.: Наука, 2003. – 246 с.

22. Журавлева, И.В. Отношение к здоровью индивида и общества / И.В. Журавлева. – М.: Наука, 2006. – 238 с.

23. Заболеваемость детского население России (15-17 лет) в 2012 году, часть IX: стат. сб.– М.: Росстат, 2012. – 148 с.

24. Загрутдинова, А. Г. Здоровье подростков в трансформирующейся России : социологический анализ на материалах Республики Татарстан : дис. ... канд. соц. наук : 14.02.05 / Загрутдинова А. Г.; [Место защиты: Волгогр. гос. мед. ун-т]. - Казань, 2014. - 196 с.

25. Здравоохранение в России 2011: стат. сб., М.: Росстат, 2011. – 326 с.

26. Здравоохранение в России. 2013: стат. сб. - М.: Росстат, 2013. - 380 с.

27. Зубок, Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска / Ю.А. Зубок // Социологические исследования. - 2003. – № 4. – С. 42-51.

28. Ковалева, А. А. Самосохранительное поведение в системе факторов, оказывающих влияние на состояние здоровья / А.А. Самосохранительное поведение // Журнал социологии и социальной антропологии. - 2008. - Т. 11. - № 2. - С. 179-191.

29. Ковалёва, А. А. Социологический анализ здоровья молодежи : на примере молодежи Мурманской области : дис. ... канд. соц. наук : 22.00.04 / Ковалёва Александра Александровна; [Место защиты: С.-Петерб. гос. ун-т].- Санкт-Петербург, 2010.- 221 с.

30. Ковалева, А.И. Кризис системы образования / А.И. Ковалева // Социологические исследования. - 1994. - №3. - С. 79-85.

31. Кон, И.С. Психология юношеского возраста: (проблемы формирования личности) / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 1979. – 175 с.

32. Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина; сост. Э.М. Коржева, Н.Ф. Наумова.− М.: Политиздат, 2001.− 480с.

33. Лапин, Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян / Н.И. Лапин // Социологические исследования. – 1996. - №5. С. 3-23.

34. Леньшин, В.П. Методологические подходы к исследованию молодежи / В.П. Леньшин // Философия и общество. – 2004. - №3. С. 80-91.

35. Маннгейм, К.. Очерки социологии знания. Проблема поколений – Состязательность – Экономические амбиции. / К. Маннгейм; пер. с англ. Е.Я. Додина; Отв. ред. Л.В. Скворцов. М.: ИНИОН РАН, 2000. - 162 с.

36. Молодежь новой России: образ жизни и ценностные приоритеты. - М.: Институт социологии РАН, 2007. - 95 с.

37. Назарова, И.Б. О здоровье населения в современной России / И.Б. Назарова // Социологические исследования. - 1998. - № 11. - С. 117-123.

38. Назарова, И.Б. Субъективные и объективные оценки состояния здоровья населения / И.Б. Назарова // Социологический журнал. - 1998. - № 3, 4. - С. 246–249.

39. Назарова, И.Б. Здоровье занятого населения / И.Б. Назарова – М.: ГУ-ВШЭ, МАКС Пресс, 2007. – 526 с.

40. Нартова-Бочавер, С.К. Физическая школьная среда как предиктор здоровья и благополучия субъектов образовательного процесса (обзор зарубежных исследований) / С.К. Нартова-Бочавер [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2012. №1. URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2012/n1/49968.shtml (дата обращения: 10.12.2014)

41. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ.

42. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. – М.: Русский язык, 1986. – 468 с.

43. Основные показатели здоровья матери и ребенка, деятельность службы охраны детства и родовспоможения в Российской Федерации / под ред. В.И. Широковой, Л.А. Михайловой, Е.В. Гусевой, Г.А. Александровой. – М.: Центральный научно-исследовательский институт организации и информатизации здравоохранения, 2013. – 172 с.

44. Падиарова, А. Б. Здоровье как жизненный ресурс и реальная ценность нового поколения россиян / А. Б. Падиарова // Россия и мир история, культура, регионоведение сборник научных трудов, под ред. С. В. Осипова, ТВ Петуховой - Ульяновск УлГТУ, 2008. - С 191-196.

45. Парсонс, Т. Функциональная теория изменения / Т. Парсонс // Американская социологическая мысль. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. – С. 58.

46. Платон. Собр. Сочинений в 4 Т. Т 1/ Платон. – М.: Академия, 1994. – 726 с.

47. Римашевская, Н.М. Различия в состоянии здоровья / Н.М. Римашевская, О.А. Кислицина // Народонаселение. – 2005. – № 4. – С. 30.

48. Российский статистический ежегодник – М.: Росстат, 2009. – 121 с.

49. Рубцов, А.В. Здоровье как социальная ценность / А.В. Рубцов // Экономика здравоохранения. 2005. № 1. С. 18.

50. Рывкин, Р. Образ жизни населения России : социальные последствия реформ 90­х годов / Р. Рывкина // Социологические исследования. ­ - 2001. ­ - №4. ­ - С. 32-­39.

51. Сорокин, П.А. Социальная мобильность / П.А. Сорокин. – М.: Academia, 2005. – 588с.

52. Социологический энциклопедический словарь / под ред. Г.В. Осипова. – М., 1998. – 816 с.

53. Спенсер, Г. Воспитание умственное, нравственное и физическое / Г. Спенсер; пер. с послед. Изд. М.А. Лазаревой – СПб: Кн. Склад В.И. Губинского, 1898. – 232 с.

54. Усманов, И. М. Здоровье молодежи как общественная ценность в современном российском обществе : социально-философский анализ : дис. ... кандидата философских наук : 09.00.11 / Усманов И. М.; [Место защиты: Башкир. гос. ун-т]. - Уфа, 2008. - 155 с.

55. Цветкова, И.В. Здоровье как жизненная ценность подростков / И.В. Цветкова // Социологические исследования. – 2005. – № 11. – С. 105-109.

56. Целуйко, А. Формирование у младших школьников здорового образа жизни как педагогическая проблема / А. Целуйко. - Ростов на Дону.: Феникс, 2004. – 3 с.

57. Ценностные ориентиры и приоритеты в трансформирующемся мире / Под редакцией А.С. Железнякова и З.П. Яхимович. - М.: Изд-во Института социологии РАН, 2010. - 215 с.

58. Шахматова, Н.В. Социология поколений. Состояние и перспективы институциализации в России / Н.В. Шахматова; под ред. А.Д. Крахмалевой. – Саратов: Изд-во СГУ, 2000. – 144 с.

59. Шиняева, О.В. Здоровье школьников как социальная проблема / О.В. Шиняева. – Саратов: Изд-во Сарат. Ун-та, 2003. – 128 с.

60. Шиняева, О.В. Падиарова, А.Б. Социальное неравенство и здоровье молодого поколения россиян / О. В. Шиняева, А. Б. Падиарова. – Ульяновск: УлГТУ, 2010. - 168 c.

61. Шиняева, О.В. Школьная среда и здоровье учащихся: социологический подход / О.В. Шиняева. – Ульяновск: УлГТУ, 2000. – 164 с.

62. Шклярук, В.Я. Самосохранительное поведение в молодежной среде / В.Я. Шклярук // Социологические исследования. – 2008. – № 10. – С. 139–142.

63. Штомпка, П. Социология социальных изменений / П. Штомпка // Пер. с англ. - Под ред. В.А. Ядова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 265 с.

64. Ядов, В.А. Социология в России / Под ред. В.А. Ядова. -2-е изд., перераб. и дополн. С69 - М.: Издательство Института социологии РАН, 1998. - 696 с.

Приложение 1.

Программа конкретного социологического исследования на тему «Здоровье подростков в условиях социального неравенства (на примере учащихся 10-11 классов школы №2 г. Кандалакша)»

Методологический раздел программы исследования

Постановка проблемы исследования. Широко известен тот факт, что здоровье населения является наиболее важным фактором благополучного развития социума. От состояния здоровья зависит развитие общества, трудовой, интеллектуальный потенциал, социально-демографическая обстановка в стране. И потому, его сохранение и укрепление является важнейшей задачей современного общества.

Особую значимость в представлении о состоянии здоровья как одной из острых социальных проблем передает подрастающее поколение россиян. Это один из критических переходных периодов жизненного цикла, для которого характерны бурные темпы роста и изменений.

Рост заболеваемости молодых людей в современном обществе становится причиной резкого снижения их шансов на успешную адаптацию в обществе. При этом подростки представителей низших слоев, чей уровень жизни за годы реформ не улучшился, изначально имеют худшие шансы не только на социальную успешность, но и на поддержание своего здоровья. Особое место занимают представители среднего класса: уровень их здоровья лучше, чем у других слоев населения.

Наибольшие темпы прироста у подростков отмечены по болезням крови и кроветворных органов (в 8 раз) (в том числе по анемии – в 10,6 раз), новообразованиям (в 5,5 раз), врожденным аномалиям (в 4,8 раз) и болезням системы кровообращения (4,7 раз). У населения в целом прирост по основным классам болезней находится в пределах 2,0 – 2,9 раза. Что касается болезней мочеполовой системы, особенно важной для репродуктивного здоровья человека, то заболеваемость подростков в этой сфере увеличилась в 5,7 раза. И это только официальные данные, неполные из-за большого числа частных клиник, оказывающих анонимную помощь.

Общая заболеваемость с 2000 года подростков в возрасте 15-17 лет увеличилась на 68,2%.

Состояние здоровья российских подростков существенно хуже, чем у их сверстников в других странах. Об этом свидетельствуют данные самооценки здоровья 15-летних подростков. Так, считают себя 4 здоровыми: в Швейцарии – 93%, в Швеции – 72%, во Франции – 55%, в Германии – 40%, в России – 28% подростков³¹. Данные официальной статистики только подтверждают этот факт. Так, в Российской Федерации общая заболеваемость детей в возрасте 15–17 лет за период с 2005 по 2012 гг. возросла с 185 856,2 на 221 779,0 на 100 тыс. населения соответствующего возраста (темп прироста – 19,3%)³².

Помимо генетики, состояния окружающей среды, качества и доступности медицинского обслуживания, на передний план выходит фактор образа жизни, связанный, главным образом, с ростом социального неравенства. Исследования этих качественных параметров, находящихся в наиболее неблагоприятном положении, свидетельствуют о существенных ограничениях возможностей выбора ими более здорового образа жизни.

Другой значимый аспект в изучении состояния здоровья подростков является анализ отношения к здоровью и поведение в данной сфере, которые в свою очередь определяются социальными факторами, изложенными выше.

Здоровье подростков, изучаемое контексте социального неравенства – актуальная тема, которая с нарастанием привлекает все большее количество ученых со стороны различных наук, имеет свою историю и большое значение в системе факторов, влияющих на стабильность общества.

Таким образом, проблема данного исследования заключается в комплексном влиянии объективных условий жизни и субъективных установок поведения и возможностей (социальных и экономических) выбора тех или иных действий относительно поддержания и сохранения здоровья подростков.

Целью исследования является анализ влияния социального неравенства на формирование здоровья подростков на примере учащихся 10-11 классов школы №2 г. Кандалакша.

В соответствии с этой целью поставлены следующие задачи:

- изучить условия жизни, выраженные в существенных экономических, информационных, досуговых, профессиональных, профилактических различиях формирования здоровья в самооценках респондентов;

- изучить субъективные оценки состояния здоровья подростков, а также оценки возможностей реализации потенциала и его развития во всех социальных сферах;

- выявить ресурсы укрепления здоровья подростков в контексте социального неравенства.

Объект: учащиеся 10-11 классов школы №2 г. Кандалакша.

Предмет: социальное неравенство в системе факторов, формирующих здоровье подростков.

Интерпретация основных понятий:

Здоровье - сбалансированная система биологических, психологических, социальных состояний индивида и общности, которая изменяется под воздействием социальной, экологической среды и развивается за счет воспитания осмысленной саморегуляции³³.

Социальное неравенство - это показатель социальных дистанций между разными стратами общества, которые фиксируются либо по объективным критериям (доход, образование, должность, комплекс условий жизни в конкретном типе поселения), либо по субъективным оценкам представителей страт (по критерию «справедливо – несправедливо»). Данный феномен целесообразнее рассматривать в рамках образа жизни под влиянием неравных социально-экономических условий жизни.

Образ жизни - организованная совокупность процессов и явлений жизнедеятельности людей в обществе. Способы организации этих процессов и явлений определяются естественно-географическими, социальными и культурными условиями их реализации, с одной стороны, и личностными характеристиками представителей различных социокультурных групп – с другой.

Замеряемая характеристика	Эмпирический индикатор	Метод определения и шкала	Тип шкалы
Образ жизни	Условия жизни Стиль жизни Самосохранительное поведение Саморазрушительное поведение Информированность Питание	Где Вы проживаете в настоящее время? (общежитие, служебная квартира/съемное жилье/в отдельной 1-комнатной квартире/в отдельной 2-комнатной квартире/в отдельной 3-комнатной квартире и >/живу в частном доме) Предметы имущества (компьютер/холодильник/микроволновая печь/мобильный телефон/жидкокристаллический телевизор/посудомоечная машина/кондиционер/мебельная стенка/стиральная машина /шкаф-купе/антенна спутникового телевидения/спортивные тренажеры/подключение к интернету/легковой отечественный автомобиль/легковой автомобиль-иномарка) Если есть земельный участок, то какова его роль для вашей семьи? (источник продуктов питания/место семейного отдыха, встреч с друзьями, развлечений/источник денежных доходов) Как Вы отдыхаете в течение дня после занятий и в выходные дни? (общаюсь с друзьями/посещаю спорт. зал/читаю/посещаю кружки, секции/гуляю в парке, зеленой зоне, бегаю, хожу на лыжах/смотрю телевизор, играю в комп. игры/хожу в кино, театр/сплю) Как обычно Вы отдыхаете во время каникул или отпуска? (путешествую за границей/отдыхаю в санатории, доме отдыха/навещаю родственников в других городах/отдыхаю на даче/провожу время дома) Укажите, как часто Вы совершаете следующие действия: (регулярно поддерживаю свою физическую форму/регулярно обращаюсь в мед. учреждения с профилакт. целями/правильно организую свой день, неделю/полноценно питаюсь в течение всего дня) Что, на Ваш взгляд, можно отнести к вредным привычкам? (употребление алкоголя/табакокурение/употребление наркотиков/неправильное питание/несоблюдение личной гигиены/компьютерная зависимость/малоподвижный образ жизни/несоблюдение режима дня) Курите ли Вы? (да/нет) Употребляете ли Вы алкоголь? (да/нет) Пробовали ли Вы наркотики? (да/нет) На Ваш взгляд, с какого возраста приемлемо начинать сексуальную жизнь?____ Оцените уровень Вашей информированности по следующим вопросам: (способы поддержания физической формы/правильное питание/последствия табакокурения, употребления алкоголя, наркотиков/средства и способы безопасного секса) Основной источник получения этой информации: (родители, родственники/друзья/СМИ (газеты, журналы, тв-программы)/предметы в учебном заведении/интернет) Как часто в Вашей семье употребляют в пищу следующие продукты? (мясо/птица/рыба/молочные продукты/яйца/овощи (кроме картофеля)/фрукты/крупы/колбасные изделия/макаронные изделия/хлебобулочные изделия/полуфабрикаты/кондитерские изделия)	Номинальная Номинальная Номинальная Номинальная Номинальная Номинальная Номинальная Порядковая Порядковая Порядковая Интервальная Порядковая Номинальная Порядковая

«Отношение индивида к здоровью» - сложившаяся на основе имеющихся у индивида знаний оценка собственного здоровья, осознание его значения, а также действий, направленных на изменение состояния здоровья³⁴.

Структура понятия «отношение к здоровью» включает в себя: 1) оценку состояния здоровья; 2) отношение к здоровью как к одной из основных жизненных ценностей; 3)деятельность по сохранению здоровья.

Замеряемая характеристика	Эмпирический индикатор	Метод определения и шкала	Тип шкалы
Здоровье	Отношение к здоровью	Как Вы оцениваете свое здоровье? (я практически здоров/бывают временные расстройства здоровья/подвержен частым и затяжным заболеваниям/имею хроническое заболевание/имею инвалидность) Знаете ли Вы свою группу здоровья? (I/II/III/IV/затрудняюсь ответить) Как часто Вы болеете в течение года? (менее одного раза в год/раз в полгода/каждые 2-3 месяца/каждый месяц/более 1-го раза в месяц) Каким заболеваниям Вы подвержены? (органов дыхания/зрения, слуха/крови, кроветворных органов/органов пищеварения/почек, мочевыводящих путей/сердечно-сосудистой системы/опорно-двигательного аппарата/кожным/аллергическим/нервным/эндокринной системы) На Ваш взгляд, в чем причины Ваших недомоганий? (недостатки в питании/плохие жилищные условия/недостаток финансовых возможностей/недостаточное пребывание на свежем воздухе/осложнения после заболевания/отсутствие квалифицированной медицинской помощи/непродуманный режим дня/отсутствие занятий физкультурой и спортом/вредные привычки (курение, потребление алкоголя и т.п.)/затрудняюсь ответить) В какие медицинские учреждения Вы обращаетесь? (частная медицинская клиника/городская поликлиника/никуда не обращаюсь, обхожусь домашними средствами) Может ли Ваша семья позволить себе использование платных медицинских услуг? (да, регулярно/да, но только в некоторых случаях/нет, никогда)	Порядковая Номинальная Порядковая Номинальная Номинальная Номинальная Порядковая

Подростки - социально-демографическая группа, характеризующаяся различными физическими и психологическими особенностями. Границы подросткового возраста в рамках курсовой работы будут определены как подростки от 15 до 17 лет. Данная возрастная группа наделена физиологическими, психологическими, социально-статусными, социокультурными особенностями.

Замеряемая характеристика	Эмпирический индикатор	Метод определения и шкала	Тип шкалы
Социально-демографические сведения о респонденте		Укажите, пожалуйста, Ваш пол (женский/мужской) Укажите Ваш возраст (кол-во полных лет) Ваша семья состоит из (мать/отец/мачеха/отчим/сестра/брат/бабушка/дедушка/др. родственники) Укажите, пожалуйста, средний доход на одного члена семьи за последний месяц (в рублях) Как Вы оцениваете материальные возможности Вашей семьи? (денег вполне достаточно, материальных затруднений не испытываем/денег хватает на покупку товаров длительного пользования, однако очень дорогие покупки нам недоступны/денег хватает только на питание и товары первой необходимости/едва сводим концы с концами) Укажи род занятий матери/отца (менеджер/предприниматель/работник административного или государственного управления/ работник образования, здравоохранения, культуры/рабочий/военнослужащий, сотрудник ОВД/домохозяйка/пенсионер/безработный/специалист своей категории) Укажи уровень образования матери/отца (ученая степень/высшее/незаконченное высшее/среднее специальное/среднее профессиональное/среднее/незаконченное среднее) Укажите класс, в котором Вы учитесь ___ Укажите название профильного класса, в котором Вы учитесь (физико-математический/естественнонаучный/социально-гуманитарный)	Номинальная Интервальная Номинальная Интервальная Порядковая Номинальная Номинальная Номинальная Номинальная

Замеряемая характеристика	Эмпирический индикатор	Метод определения и шкала	Тип шкалы
Ценности	Определение ценностных ориентаций подростков (шкала М. Рокича и Ш. Шварца)	Список целей, которые люди стремятся достичь Список основных качеств личности человека	Порядковая Порядковая

Здоровье в контексте социального неравенства

Системный анализ объекта исследования.

Образ жизни

Объективные факторы:

- условия жизни, выраженные в существенных экономических, образовательных, информационных, досуговых, профессиональных, профилактических различиях формирования и поддержания здоровья

Субъективные факторы:

- оценка состояния здоровья;

- отношение к здоровью;

- деятельность по сохранению здоровья

Гипотеза-основание. Влияние социального неравенства на здоровье подростков имеет неоднозначный, противоречивый характер.

Гипотезы-следствия:

1. Чем выше уровень дохода семьи, тем выше самооценка здоровья респондентов.

2. Чем хуже жилищные условия семьи, тем выше частота заболеваемости подростков.

3. К снижению уровня реализации навыков культуры здоровья ведет низки уровень дохода семьи.

Контргипотеза. Наиболее благоприятная ситуация складывается в группах подростков, занимающих высокое положение в системе социального неравенства.

Методический раздел программы исследования

Тип исследования: сплошное.

Объем генеральной совокупности: 108 человек, из них в 10-ом классе обучается 52, а в 11-ом – 56 человек.

Метод сбора социологических данных: опрос.

Инструмент: анкета.

Методы обработки и анализа данных: компьютерная обработка с использованием IBM SPSS Statistics 22.

Единица анализа: здоровье подростков в условиях социального неравенства.

Единица наблюдения: учащиеся 10-11 классов школы №2 г. Кандалакша.

Рабочий план исследования

Метод сбора социологических данных – опрос.

Инструмент – анкета.

Методы обработки информации – большая часть анкетной информации была заранее формализована, вместе с тем, были использованы и открытые вопросы.

Для обработки полученных данных использован пакет IBM SPSS Statistics 22.

Срок проведения социологического опроса – май 2015 года.

Описание методического инструментария (анкеты)

Методическим инструментарием является анкета, состоящая из 34 вопросов. Структура анкеты следующая. Анкета начинается с введения, в котором обозначена цель исследования; гарантируется анонимность полученной информации; обозначается, как будут использованы полученные данные; выражается первая благодарность.

В основную часть входят вопросы с 1 по 25. Вопрос 1 является закрытым, прямым, личным. Вопрос 2 - закрытый, личный, прямой. Вопрос 3 - закрытый, личный, прямой. Вопрос 4 – поливариантный, личный, прямой. Вопрос 5 - закрытый, личный, прямой. Вопрос 6 – закрытый, личный, прямой. Вопрос 7 – закрытый, личный, прямой. Вопрос 8 – закрытый, прямой, личный. Вопрос 9 – полузакрытый, личный, прямой. Вопрос 10 – поливариантый, личный, прямой. Вопрос 11 – закрытый, личный, прямой. Вопрос 12 – закрытый, прямой, личный. Вопрос 13 - закрытый, вопрос об информированности, личный, прямой. Вопрос 14 - полузакрытый, личный, прямой. Вопрос 15 – поливариантный, личный прямой. Вопрос 16 – полузакрытый, личный, прямой. Вопрос 17 – полузакрытый, личный, прямой. Вопрос 18 – открытый, личный, прямой. Вопрос 19 - вопрос «да - нет», закрытый, фактологический, личный, прямой. Вопрос 20 - вопрос «да - нет», закрытый, фактологический, личный, прямой. Вопрос 21 - вопрос «да - нет», закрытый, фактологический, личный, прямой. Вопрос 22 – открытый, прямой, личный. Вопрос 23 - закрытый, прямой, вопрос об оценке значимости целей. Вопрос 24 - закрытый, прямой, вопрос об оценке значимости качеств личности человека. Вопрос 25 – закрытый, прямой, личный. Вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 14, 16, 17, 18, 26 – простая номинальная шкала. Вопросы 6, 8, 12, 13, 15, 19,20, 21, 23, 24 – порядковая шкала. Вопрос 22 – шкала отношений.

В заключительную часть входят вопросы с 26 по 34. Вопрос 26 – закрытый, прямой, личный, шкала: простая номинальная. Вопрос 27 – открытый, прямой, личный, шкала отношений. 28 – прямой, полузакрытый, поливариантный, номинальная шкала. Вопрос 29 - открытый, прямой, личный, шкала отношений. Вопрос 30 - закрытый, фактологический, прямой, личный, шкала: простая номинальная. Вопрос 31-32 - открытый, фактологический, личный, прямой, шкала: простая номинальная. Вопрос 33-34 - закрытый, фактологический, личный, прямой, шкала: простая номинальная.

В анкете первую задачу решают вопросы: 3-5, 13-17.

Вторую задачу решают вопросы: 6-12, 18, 22-24

Третью задачу решают вопросы:19-21, 25.

Вопросы из личностного блока, 1,2, а также с 26 по 34, влияют на идентификацию подростков 10-11 классов г. Кандалакша.

В конце анкеты представляется повторная благодарность за участие в исследовании.

Приложение 2.

Итоговая анкета