4.3.2. Воспитание гражданина своей страны

Гражданин – это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью прав и обязанностей.

Воспитание гражданина предполагает воспитание у учащихся патриотизма, культуры межнациональных отношений, политической культуры.

Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу. Патриотизм проявляется в чувстве привязанности к тем местам, где человек родился и вырос, уважительном отношении к родному языку, преданности и заботе об интересах родины, защите ее свободы и независимости; гордости за социальные и культурные достижения; уважительном отношении к историческому прошлому и ее нравственным традициям; стремлении посвятить свой труд, силы и способности расцвету родины.

Культура межнациональных отношений предполагает высокую степень совершенства и развития этих отношений, которая проявляется в межнациональных экономических духовных связях разных народов, в сохранении определенного нравственного такта и взаимного уважения людей различных национальностей между собой, в недопустимости пренебрежения к языку, национальным обычаям, традициям других народов.

Культуру межнациональных отношений отражает:

уважение к людям других наций, их языку, национальным обычаям и традициям;

проявление интереса к достижениям культуры и жизни других стран и народов;

стремление развивать общечеловеческие ценности.

Политика – это вопросы и события общественной и государственной жизни.

Понятия “политика”, “политический” указывают на необходимость знакомить учащихся с политическим устройством нашей страны, функциями государства, общественных организаций, с общими основами внутренней и внешней политики государства, с политической терминологией.

Политическая культура предполагает высокий уровень понимания вопросов и событий общественной и государственной жизни.

Носителями патриотизма, культуры межнациональных отношений, политической культуры выступают следующие психологические компоненты:

потребностно-мотивационный;

интеллектуально-чувственный;

поведенческий;

волевой.

Развитие у учащихся потребностно-мотивационной сферы предполагает создание педагогических условий, возбуждающих у них внутренние противоречия и стимулирующих развитие патриотизма, культуры межнациональных отношений, политической культуры. Существуют формы учебной и внеучебной работы, которые способствуют формированию потребностей:

глубоко изучать родной край;

уважать труд народных умельцев;

сберегать обычаи, традиции, предметы старины;

изучать специфику общественно-государственного устройства страны в настоящее время;

создавать и пополнять музеи народного творчества;

изготавливать предметы белорусского национального быта;

глубоко изучать жизнь других народов (экскурсии, поездки, заочные экскурсии, чтение книг и сбор материалов об истории и традициях других народов, проведение классных часов с соответствующей тематикой);

интересоваться политическими процессами в обществе (диспуты, беседы, круглые столы и т. д.).

Формирование у учащегося интеллектуально-чувственного компонента включает в себя обогащение учащихся знаниями, развитие их мышления и чувств, которые связаны с любовью и преданностью родине, культурой межнациональных отношений, политической культурой, и предполагает:

формирование знаний о родном крае и чувства привязанности к тем местам, где они родились и выросли и с которыми у них связаны яркие эмоциональные переживания;

познание природы родного края, его красоты и неповторимости;

изучение родного языка, языков разных народов;

усвоение учащимися материалов о борьбе белорусского народа за свою свободу и независимость;

ознакомительную работу с культурным наследием белорусского народа и его вкладом в духовное развитие общества;

ознакомление учащихся с международными связями белорусского народа в прошлом и в настоящее время.

Процесс формирования у учащихся взглядов и убеждений включает следующие составные элементы:

возбуждение глубоких эмоциональных переживаний в процессе воспитания патриотизма, культуры межнациональных отношений, политической культуры;

умелое использование примеров высокого патриотизма;

включение учащихся в различные формы дискуссионной работы.

С целью формирования патриотического поведения, культуры межнациональных отношений в учебных заведениях используются:

общественно-научная деятельность;

деятельность по охране природы родного края;

поисковая работа;

техническое и художественное творчество;

художественная самодеятельность;

экскурсионные поездки в другие страны;

деятельность органов ученического самоуправления;

учет предложений со стороны учащихся к администрации.