МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Методические указания по выполнению практических работ по дисциплине

«СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ»

Направление 44.04.02 Психолого-педагогическое образование

Магистерская программа «Практическая психология образования»

Квалификация выпускника – магистр

Учебный план 2015 г. Изучается в 1-м семестре

Объем занятий: итого	3 з.е.		108 ч.
В т. ч. аудиторных	0.33 з.е.		12 ч.
Из них:
В т. ч. аудиторных	0.33 з.е.		12 ч.
Лекций
Лабораторных работ
Практических занятий	0.33 з.е.		12 ч.
Самостоятельная работа	2.67 з.е.		96 ч.
Зачёт
	Зачет _____1-й______ семестр Контрольная работа ___________ семестр Курсовая работа ___________ семестр Экзамен __________ семестр
		РАЗРАБОТАНО:
		Доцент кафедры практической и специальной психологии Лукьянов А.С. "16" января 2015 г.

Ставрополь – 2015 г.

Предисловие

Учебно-методическое пособие по дисциплине «Современные проблемы практической психологии образования за рубежом» предназначено для студентов, обучающихся по направлению 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, Магистерская программа «Практическая психология образования».

Цель курса сформировать у магистрантов представления о деятельности зарубежного психолога во всех звеньях образовательного пространства – от детских садов, школ, интернатов, гимназий, лицеев, профессионально-технических училищ и колледжей до психологических, социально-психологических, реабилитационных центров всех уровней.

Основными задачами являются:

теоретические – формирование у магистрантов прочных теоретических знаний по дисциплине, необходимых в области педагогики и психологии; знакомство магистрантов с особенностями работы зарубежного педагога-психолога в различных образовательных учреждениях;

практические – научить магистрантов воспринимать зарубежный опыт по приёмам работы с детьми различных возрастных групп и категорий, диагностической и коррекционно-развивающей работе в условиях образовательных учреждений и т.д.;

воспитательные – способствовать формированию психолого-педагогических компетенций: специальной, общепрофессиональной, общенаучной, социально-личностной компетенций; пониманию сущности и социальной значимости своей специальности; знанию законов межличностного общения и умению использовать их на практике; интерпретировать, систематизировать, критически оценивать и анализировать полученную информацию и использовать ее при планировании и реализации своей деятельности; научить студентов объективно воспринимать и оценивать педагогические явления с позиций современных достижений мировой педагогической мысли и общечеловеческих ценностей.

Реализуемые компетенции:

ОК-3: готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала.

ОПК-10: готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности.

ПК-34: способностью выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать роль психологической службы в образовании; становление психологической службы в системе образования России и за рубежом; концепцию психологической службы образовательного учреждения; характеристику деятельности психологической службы в образовательных учреждениях различного типа; направления деятельности педагога-психолога; организацию и развитие различных видов деятельности педагога-психолога; документацию психологической службы.

Уметь самостоятельно разбираться в постановке и решении проблем, связанных с процессом организации и построения диагностического, коррекционного процессов; ориентироваться в теоретическом материале психокоррекционной программы развития, демонстрируя способность выстраивать логические связи между основными проблемами и понятиями; применять полученные знания на практике.

Владеть методами организации и проведения психолого-педагогического сопровождения в условиях учебно-воспитательного процесса; навыками анализа психических явлений и психологических фактов, с которыми сталкивается организатор психолого-педагогического сопровождения, осуществляющий свою профессиональную деятельность в условиях современного российского образовательного учреждения.