Технологическая карта оуд № 3

Этапы

деятель­

ности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

1

¹ S

Игровой момент: в гости пришел Медведь.

Появляют интерес к

я |’5

— Медведь построил себе крепость и за­

гостю, здороваются с

21 І

был поставить ворота. А теперь не может

ним. Выражают жела­

£ ? 1

а н

выйти поиграть и просит вас о помощи.

ние помочь Медведю.

о 2 « S я ^н

Мы ему поможем, дети?

Повторяют: - Кре­

о

Словарная работа: крепость, ворота.

пость, ворота.

Педагог предлагает сначала нарисовать

Дети вместе с педаго­

изображение ворот в воздухе.

гом рисуют в воздухе.

Обращает внимание на раздаточный ма­

По указанию педагога

:Я

2

териал.

проводят линии сверху

в

о

После этого объясняет, как держать каран­

вниз, справа налево,

8

о

даш тремя пальцами, не сжимая, как про­

снизу вверх.

S

О

вести длинную линию на бумаге сверху

Повторяют: - Ворота

с

■

вниз, справа налево и снизу вверх.

- кақпа.

о

X

Билингвалъный компонент: ворота-

в

О

какгіа.

S

я

Проводит индивидуальную работу

А

го

я

Фиіминутка:

м

X

се

Ал, бапалар, түрамыз,

Выполняют движения

U

Q,

Айналаны шоламыз.

за педагогом.

о

Кун нұрындай жарқырап,

Жер бетіне қоначыз.

Из готовых частей со­

бирают изображение

Игра ггСоставь изображение».

медведя.

1

Рефлексия. Педагог вешает на доску ри­

О

5 i is

сунки детей и спрашивает, какого цвета

CQ В а и я

Ява

ворота они нарисовали. Поощряет детей.

Дети рассказывают о

v ^а 1

Медведь дарит всем хорошее настроение.

рисунках, которые на­

S о g>

Медведь благодарит детей, предлагает по­

рисовали.

$

CL

играть в игру «У медведя во бору».

Вовлекаются в игру.

Медведь прощается с детьми.