Технологические карты организованной учебной деятельности Технологическая карта оуд № 1

Этапы дея­тельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

S ЬЪ

Педагог предлагает детям послушать

Я ю -е я о I

сказку: - Давным-давно жила-была

« 5 ; * о 5

коробка. Она была очень красивой (по­

Слушают педагога, про­

1 * Ё

казывает коробочку). Интересно, а что

являют интерес.

S S |

же находится внутри?

Я

Двигает коробку, стучит карандашами.

2

- Послушайте, это не обычная короб­

Слушают звуки из ко­

в

о

V

ка, а волшебная. Кажется, и палочки

робки.

«Ка

О

S

внутри нее тоже волшебные. Давайте

О

Б

откроем! Наполовину открывает и по­

С удивлением смотрят на

■

О

казывает мягкие карандаши разных

коробку.

X

X

расцветок. Берет красный и синий ка­

Называют цвета:

о

S

рандаши и спрашивает у детей их цвет.

- Красный, синий.

в

л

- Эти палочки хотят станцевать весе­

1

лый танец. Они по очереди выходят на

в

л

и

бумагу, пляшут и стараются оставить

а

о

«веселые следы».

f

Организационно-поисковый

Словарная работа: бумага белая, ка­рандаш.

• На белой бумаге можно рисовать разными карандашами, рисовать нужно легко, не надавливая. Если мы будем давить, бумага порвется.

Показ приемов рисования: на белой бумаге: сверху вниз проводит линии неточеным карандашом. Спрашивает у детей: остается ли след?

• Тогда мы их наточим. Вот так, - по­казывает, как нужно точить карандаши.

• Теперь, волшебная палочка преврати­лась в карандаш.

Билингвалъный компонент: карандаш - қарындаш, бумага - кагаз.

После этого карандаши могут «стан­цевать веселый танец»: проводит несколько прямых линий на бумаге сверху вниз и слева направо.

• Какие красивые цвета! Кто расска­жет, от какого карандаша эти следы?.. (Красный, синий, зеленый, желтый).

Предлагает нарисовать такие же линии в раздаточном материале.

Показывает, как держать карандаш, и 2-3 раза в воздухе проводит линии. Проводит индивидуальную работу По окончании работы напоминает де­тям собрать и положить карандаши на место.

Организует игру «Найди свой цвет». Выставляет карандаши и дает задание детям найти карандаш определенного цвета.

Повторяют:

• Белая бумага, каран­даш.

Наблюдают за действия­ми педагога.

• Нет.

Повторяют слова.

Наблюдают, называют цвета: красный, зеленый, желтый, синий.

В воздухе 2-3 раза прово­дят линии с помощью пальцев. Рисуют линии в раздаточном материале. Свои действия прого­варивают: какие следы оставляет карандаш, их цвет. Учатся уверенно чертить линии, несколько раз проводят их.

Находят карандаш за­данного цвета, называют цвет.

Рефлексивно-

корригирую-

щий

Рефлексия. Поощряет детей.

Расматривают свои ра­боты, проявляют радость.