4) Общий уровень адаптированности по фактору «система отношений ученик-учитель».

Динамика по показателю «адаптированность в системе отношений ученик-учитель».

5) Общий уровень учебной мотивации и учебной активности учащихся.

	3А класс	3Б класс
Высокий уровень школьной мотивации	17,4%	8,3%
Хорошая школьная мотивация	47,8%	33,3%
Положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.	13,0%	45,8%
Низкая школьная мотивация	13,0%	12,5%
Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.	8,7%	0%

Динамика высокого и хорошего уровня сформированности школьной мотивации (в графике представлен % учеников, имеющих высокий или хороший уровень школьной мотивации):

6) Удовлеворенность родителей процессом и результатом обучения.

3А класс – 69,2%

3Б класс – 33,3%.

7) Сформированность коммуникативных навыков.

Сформированность коммуникативных навыков, влияющих на установление эффективных контактов с одноклассниками:

3А класс – 75,0%

3Б класс – 66,7%

Динамика сформированности коммуникативных навыков

Показатель благополучия отношений в группе (коэффициент взаимных выборов):

3А класс – 53,6%

3Б класс – 52,8%

5) Ученики «группы риска» по поведенческому фактору, влияющему на уровень школьной адаптированности и формирование позиции школьника – по мнению учителя.

3А	15,4%
3Б	29,6%

По результатам проведенного исследования целесообразно:

1. Левиной и.С., зам. Директора по увр:

- учитывать результаты проведенного исследования при планировании психолого-педагогического сопровождения учеников 3-х классов в 2013-2014 учебном году,

- взять под контроль реализацию учителями начальных классов школьной программы по формированию универсальных учебных действий, в частности коммуникативных и регулятивных учебных действий,

- организовать дальнейшее проведение мониторинга формирования познавательных универсальных учебных действий учащихся в 2013-2014 учебном году;

- взять под контроль деятельность творческой группы учителей начальных классов, работающей по проблеме «Формирование универсальных учебных действий»,

- в рамках внутришкольного контроля спланировать мероприятия по отслеживанию процесса формирования познавательных универсальных учебных действий учащихся в учебной и внеурочной деятельности,

- использовать данные исследования для организации и проведения внутришкольного контроля в 3-х классах по различным направлениям; осуществлять контроль за выполнением учителями начальных классов рекомендаций, полученных по результатам данного исследования,

- взять под контроль организацию и результаты учебной деятельности учеников 3-х классов предположительно находящихся в состоянии школьной дезадаптации,

- посетить уроки, на которых в ходе исследования выявлен низкий уровень школьной адаптации фактору взаимоотношений в системе «ученик-учитель» или уровень или уровень адаптации в зоне риска:

3Б класс: уроки русского языка, окружающего мира, иностранного языка.

- организовать проведение дополнительного исследования для выяснения причин преобладающего стабильного характера такого фактора, как «отрицательный эмоциональный фон» группы учеников 3-х классов в школе.

- проанализировать планы воспитательной работы на предмет включения в него мероприятий, направленных на формирование учащихся коммуникативных УУД и сплочение классного коллектива.