9

ЧЕРНІГІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ Т.Г.ШЕВЧЕНКА

ПЕДАГОГІКА

методична розробка для студентів денної форми навчання (2 курс) факультетів фізичного виховання

педагогічних вищих навчальних закладів

(плани семінарів)

Чернігів – 2015

Семінарське заняття №1

Предмет та основні категорії педагогіки

Мета: засвоїти предмет вивчення педагогіки та ґрунтовно розібратися в основних категоріях педагогіки.

Основні поняття: педагогіка, наука, навчальна дисципліна, виховання, навчання, освіта, розвиток, особистість.

План заняття:

1. Педагогіка як наука про виховання та навчання.

2. Предмет і основні категорії педагогіки.

3. Джерела та стадії розвитку педагогіки як науки.

4. Методологічні основи педагогіки.

5. Галузі педагогіки, зв’язок педагогіки з іншими науками.

Завдання на самоопрацюваня:

1. Виписати зі статті К.Д.Ушинського «Про користь педагогічної літератури» судження про роль педагогічної науки в успішності педагогічної діяльності.

2. Виписати і поясніть 3-4 прислів’я, присвячені проблемам виховання і навчання.

Література:

1. Закон України «Про освіту» //Освіта. – 1996. – 21 серпня.

2. Волкова Н.П. Педагогіка. Посібник. – К. 2002. – С. 11-34.

3. Зайченко І.В. Педагогіка. Посібник. – Чернігів. – 2003. – С. 6-40.

4. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки. – К. 2004. С. 11-47.

5. Кузьмінський І.А., Омеляненко В.А. Педагогіка. Підручник. – К. – 2007. – С. 43-49.

6. Максимюк С.П. Педагогіка. Навчальний посібник. – К. – 2005. – С. 40-50.

7. Фіцула М.М. Педагогіка. Посібник. – К. 2002. – С. С. 9-44.

8. Ушинський В.Д. Про користь педагогічної літератури //Вибрані педагогічні твори : В 2 т. – т. 1. – К.: Рад. Школа, 1983. – С. 9-25.

Семінарське заняття №2

Цілісний педагогічний процес

Мета: вивчити закономірності та принципи організації цілісного педагогічного процесу.

Основні поняття: педагогічний процес, система, управління, закономірності.

План заняття:

1. Педагогічний процес як система

2. Цілісність педагогічного процесу.

3. Закономірності педагогічного процессу.

4. Етапи педагогічного процесу.

Завдання на самоопрацюваня:

Педагогічні технології. Їх структура, зміст та види.

Література:

1. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки. К. 2004. С. 111-126.

2. Кузьмінський А.І. , Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка. Практикум. К. 2003. С. 67-72.

3. Зайченко І.В. Педагогіка. Чернігів. 2003. С. 97-112.

4. Педагогічний процес як цілісна система. / Максим юк С.П. К. 2005. С. 90-106.

Семінарське заняття №3

Врахування закономірності вікового і індивідуального розвитку дітей в процесі навчання і виховання

Мета: сформувати чітку установку студентів на необхідність впровадження індивідуального підходу до навчання та виховання дітей, відповідно до парадигми освіти України.

Основні поняття: навчання, виховання, розвиток, індивідуальні особливості, індивідуально особистісний підхід, диференціація.

План заняття:

1. Педагогічна класифікації вікового розвитку дитини.

2. Психологічна класифікації вікового розвитку дитини.

3. Фізіологічна класифікація вікового розвитку дитини.

4. Врахування закономірності вікового розвитку дітей в процесі навчання і виховання.

5. Врахування закономірності індивідуального розвитку дітей в процесі навчання і виховання.

Завдання на самоопрацюваня:

Законспектувати і опрацювати тему «Вікові та індивідуальні особливості розвитку дитини».

Література:

1. Концепція національного виховання // Початкова школа. – 1995. - № 2. – С. 48-52.

2. Волкова Н.П. Педагогіка. Посібник. – К. 2002. – С. 34 – 84.

3. Зайченко І.В. Педагогіка. Посібник. – Чернігів. – 2003. – С. 40 - 70

4. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки. – К. 2004. С. 97-111.

5. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.А. Педагогіка. Підручник. – К. – 2007. – С. 52-64.

6. Максимюк С.П. Педагогіка. Навчальний посібник. – К. – 2005. – С. 51-69.

7. Про роль спадковості, середовища і виховання в психічному розвитку дитини // Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К. 1989. – С. 98-134.

8. Фіцула М.М. Педагогіка. Посібник. – К. 2002. – С. 44-59

Семінарське заняття №4 Предмет дидактики, її завдання і досягнення на сучасному етапі

Мета: усвідомлення студентами сутності понять «дидактика», «категорії дидактики», сприяти засвоєнню студентами сутності процесу навчання та структури процесу навчання.

Основні поняття: дидактика, категорії дидактики, методологічні основи дидактики.

План заняття:

1. Поняття про дидактику.

2. Основні поняття і категорії дидактики.

Завдання на самоопрацювання:

1. Ознайомитись зі змістом Державної національної програми «Освіта» («Україна ХХ1 століття») і виписати завдання удосконалення навчального процесу.

2. Проаналізуйте думку Я.А.Коменського «Хай буде альфою і омегою пошуки такої методики , при якій учителі менше б учили, а учні більше б учились» з погляду її актуальності.

3. Законспектувати історію становлення дидактики як частини педагогіки до сучасності.

Література:

1. Волкова Н.П. Педагогіка. Посібник. К. 2002. С. 234-240.

2. Дидактика, її категорії. Процес навчання. / Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. К. 2007. – С. 85-108.

3. Предмет дидактики, її завдання і досягнення на сучасному етапі. Педагогічний процес як цілісна система. / Максимюк С.П. Педагогіка. К. 2005. – С. 71-90).

4. Сутність процесу навчання. /Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки. К. 2004. С. 111-126.

5. Дидактика як теорія навчання і освіти. Процес навчання як цілісна система /Зайченко І.В. Педагогіка. Чернігів. – 2003. С. 86-112.

6. Фіцула М.М. Педагогіка. Посібник. К. 2002. С. 75-86.

Семінарське заняття №5