4.Возможности урока музыки как средства реализации здоровьесберегающих технологий

Человек всегда хотел быть здоровым, физически сильным, психически устойчивым, творчески активным. В каком-то смысле, вся история человечества – это поиск реальных путей к здоровой, полноценной жизни. Цивилизованное общество строится здоровыми людьми. Мы говорим: «Будущее наших детей – в наших руках». Значит от нас зависит, каким будет здоровье наших детей через год, через десять лет.

Сегодня перед школой стоит важная задача – создание условий для сохранения здоровья учащихся, т.е. разработка мер по здоровьесбережению, внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. Постоянно возрастающая по объёму и усложняющаяся по содержанию научная информация приходит в противоречие с недостаточной гибкостью учебных планов, программ, учебников, что ведёт к хронической перегрузке учащихся, падению интереса к учению. Большой объем учебной информации в основном направлен на активное функционирование левого полушария, что приводит к нарушениям в психоэмоциональной сфере ребенка. Музыка позволяет гармонизировать взаимодействие лево- и правополушарных связей центральной нервной системы, и это лежит в основе ее оздоравливающего действия.

Музыка как содержательное искусство несет в себе чувства и мысли разных людей, способствуя не только расширению познавательной сферы ребенка, но и его воспитанию, его самосознанию. В процессе музыкаль­ного обучения происходит духовное развитие ребенка (И.Ф. Гончаров и др.), глубинная смысловая перестрой­ка, результатом которой является преобразование, «очищение» эмоций человека (Аристотель, Д.А. Ле­онтьев и др.), открытие учащимися величия и достоин­ства человека в мире (В.А. Сухомлинский), облагора­живание отношений между людьми (В.М. Бехтерев и др.), расширение его эмоционально-чувственной сфе­ры, становление самопознания и т.д. Через музыкаль­ное искусство «возможно показать человеку то, что в нем есть самого драгоценного, заставив его познать себя живым органом мирового, духовного развития человечества» (К.Д. Ушинский).

В «Концепции содержания образовательной области «Искусство» в 12-тилетней школе» определена одна из задач уроков музыки – снимать нервно-психические перегрузки, восстанавливать положительный эмоционально-энергетический тонус учащихся. В этой связи представляются уникальными возможности урока музыки, наделенным целым комплексом арттерапевтического потенциала искусства. В него входят вокалотерапия, музыкотерапия, игротерапия, фольклорная терапия, терапия творчества, сказкотерапия.

Еще в древности Аристотель говорил, что необходимо влиять на молодежь искусствами всех видов: с помощью красок и образов, с помощью голоса и слова, с помощью гармонии и звука. Давно известно положительное влияние музыки на состояние интеллектуально-эмоциональной сферы человека. С древнейших времен музыка использовалась во врачевании. Еще Пифагор и Аристотель приписывали ей универсальность в исцелении души и тела, а Авиценна называл ее сильнейшим средством профилактики нервно-психических расстройств.

Каким образом можно посредством урока музыки сохранить и укрепить здоровье учащихся?