Тема „ Пам’ять”

Завдання №1. Опрацювання теоретичних питань.

Питання для самостійного опрацювання:

1. Основні закономірності розвитку пам’яті дітей різного віку.

2. Умови продуктивного довільного запам’ятовування.

Література:

1. Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ. – М.: Просвещение, 1980. – С.141-147.

2. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: – М.: Академия, 2002. – С.138-139, 206-208, 281, 393.

3. Психологія / За ред. Г.С.Костюка. – К.: Радянська школа, 1968. – С.78-85.

4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: В 2 т. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – Т.2. – С.326-331.

5. Смирнов А.А. Развитие логической памяти у детей // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг./ Под ред. И.И.Ильясова, В.Я. Ляудиса. – М.: МГУ, 1981. – С.243-248.

Завдання №2. Конспектування статей.

Скласти конспекти статей провідних вітчизняних авторів з даної проблеми. У конспекті виділити основні положення статті у вигляді тез, на умовні виписки-цитати дати посилання на сторінки в хрестоматії.

Перелік статей для конспектування:

1. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание и деятельность // Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. – М.: МГУ, 1979. – С.207-217.

2. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте // Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. – М: МГУ, 1979. – СІ 55-163.

3. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. – М.: МГУ, 1979. – С.163-177.

Методичні рекомендації:

У статті Л.С. Виготського “Память и ее развитие в детском возрасте” необхідно звернути увагу на такі питання:

• В чому полягає сутність експериментів Б.В. Зейгарнік щодо особливостей запам'ятовування незакінчених дій та незакінчених образів?

• У чому полягають особливості смислового та неосмисленого запам'ятовування?

• Хто з психологів займався дослідженням цих особливостей?

• Якими є основні теорії розвитку пам'яті в онтогенезі? Назвіть їх представників.

У статті О.М. Леонтьєва “Развитие высших форм запоминания” необхідно звернути увагу на такі питання:

• Які види стимулів використовує людина при опосередкованому запам'ятовуванні?

• У чому полягають їх функції?

• Що є умовою перетворення зовнішніх засобів запам'ятовування у внутрішні.

• Які особливості розвитку пам'яті в онтогенезі можуть бути схематично зображені у вигляді паралелограма?

• Якими є вікові відмінності безпосереднього та опосередкованого запам'ятовування?

• В результаті яких досліджень вони були виявлені?

У статті П.І. Зінченко “Непроизвольное запоминание и деятельность” необхідно звернути увагу на такі питання:

• У чому полягає сутність 1-го етапу експерименту П.І. Зінченко?

• Чи є відмінності у його проведенні з досліджуваними різних вікових груп? Проаналізуйте отримані результати.

• У чому полягає сутність 2-го етапу експерименту П.І. Зінченко?

• Чи є відмінності у його проведенні з досліджуваними різних вікових груп? Проаналізуйте отримані результати.

• У чому полягають відмінності у результатах першого та другого дослідів П.І. Зінченко?

• У чому полягає специфіка процедури дослідження, здійсненого П.І. Зінченко з метою вивчення ролі уваги у процесі запам'ятовування? Проаналізуйте отриманні результати.

• Що на думку П.І. Зінченко є основною причиною мимовільного запам'ятовування?

• Чим можна пояснити той факт, що певна кількість досліджуваних змогла запам'ятати цифри у першому, а картки у другому дослідах, проведених П.І. Зінченком?

• Які вікові особливості мимовільного запам'ятовування виявлені у дослідженнях П.І. Зінченка?

• Які форми мимовільного запам'ятовування виділяє П.І. Зінченко? Дайте їх характеристику.

Завдання №3. Складання тематичного словника психологічних термінів та понять.

Скласти тематичний словник термінів та понять, який має містити визначення опорних понять до семінарського заняття з теми “Пам’ять”, тлумачення спеціальних термінів та понять, що зустрічаються у текстах статей (Див. завдання №2) тощо. Необхідно вказати джерела, за якими подаються визначення понять.

Завдання №4. Складання структурно-логічної схеми.

Скласти структурно-логічну схему з теми “Пам’ять” за матеріалами конспекту лекцій, основної літератури до семінарського заняття №13, конспектів статей (Див. завдання №2.) тощо. Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення, висновки ін.) необхідно розташувати у вигляді ізольованих ділянок поля на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.

Завдання №5. Вирішення психологічних задач.

Для самостійного вирішення пропонуються задачі трьох рівнів складності. Із запропонованого переліку необхідно самостійно обрати для виконання 3 з них будь-якого рівня складності та подати їх вирішення у письмовій формі.

Задачі першого рівня складності:

1. №2 (3, стор.173)

2. №9 (3, стор.174)

3. №5 (3, стор.174)

Задачі другого рівня складності:

1. №8 (3, стор.174)

2. №167 (1, стор.103-104)

3. №178 (1, стор.109)

Задачі третього рівня складності:

1. №12.6 (2, стор.107)

2. №12.4 (2, стор.107)

3. №180 (1, стор.110)

Література

1. Збірник завдань з загальної психології / За ред. В.С. Мерліна. – К.: Вища шк., 1977. – 230с.

2. М’ясоїд П.А. Задачі з курсу загальної психології: Навч. посібн. – К.: Вища шк., 2000. – 183с.

3. Практикум по общей психологи: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред.. А.И. Щербакова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1990. – 228с.