II. Наука и её социальные функции

Наука выступает одной из форм общественного сознания, отражающих материальные условия жизни общества.

В «Американском этимологическом словаре» науку определяют посредством указания на процедуры наблюдения, классификации, описания; она же и экспериментальные исследования и теоретические объяснения естественных явлений. В отечественной литературе дается следующее определение: наука – это всеобщая форма развития знания, продукт «общего исторического развития в его абстрактном итоге» (К. Маркс).

Предметную область науки составляют:

1. Система знаний о природе – естествознание (естественные науки) –

Естественно- научная культура

2. Система знаний о позитивно значимых ценностях бытия человека, социальных слоёв, государства, человечества (гуманитарные науки) –

Гуманитарная культура.

Признаки науки:

1. прогрессизм (нетривиальность);

2. истинность (объективность, достоверность);

3. критицизм;

4. логическая организованность (доказательность);

5. опытная обоснованность (оправданность).

Науку можно охарактеризовать как вид духовного производства. В то же время она является производительной силой общества.

Аппарат науки составляют:

• факты

• понятия (категории)

• проблемы

• гипотезы

• методы исследования

• законы

• аргументация.

СТРУКТУРА НАУКИ

1. Система знаний о законах и свойствах мира

Это теоретический уровень знаний, позволяющий проникнуть в сущность явлений. Но не порывает с эмпирическими знаниями.

2. Деятельность людей по получению знаний.

Важной социально-этической проблемой деятельности ученого является его ответственность.

3. Научно-экспериментальная база и научные учреждения.

НАУКА - развивающаяся система знаний о законах и свойствах реаль­ной действительности; вид деятельности, направленной на получение новых знаний и определение путей их практичес­кого применения.

Наука в духовной культуре общества

Наука это :

- элемент духовной культуры

- социальный институт

- система духовной деятельности

- духовное производство

- высшая форма человеческих знаний

- система развивающихся знаний

- система научных принципов, категорий и законов

- приёмы и методы исследования.

ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ.

- дифференциация наук

- интеграция наук

- фрагментация науки

- универсализация науки

- образование новых научных понятий, идей, теорий

- образование общенаучных общенаучных понятий, идей, теорий

- появление новых отдельных научных дисциплин

- появление новых междисциплинарных отраслей знания

- повышение теоретического уровня научных исследований

- усиление прогностического уровня научных исследований

- становление науки как целостной системы

- усиление роли науки в общей системе культуры человечества.

УРОВНИ НАУКИ:

А) теоретический

Б) эмпирический

КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК:

Единой и завершенной классификации наук до сих пор не имеется. Известны лишь частные классификации.

Исходные установки, лежащие в основе классификации наук:

1. научные подходы:

= эволюционный

= системно-структурный

2. методы:

= индивидуальный

= диалектический

3. принципы:

= объективности

= развития

4. Признаки изучения объектов

В связи с этим выделяют и типы классификаций наук:

- генетический (т.е. взаимосвязь изучаемых объектов в пла­не историзма);

- функциональная;

- морфологическая (форма и строение объекта);

- структурная;

- атрибутивная (выявленные свойства объектов).

В Российском науковедении существует ряд оснований для классификации наук:

1. По типу и характеру изучаемых связей в природе и обществе:

• естественные

• общественные (гуманитарные)

• технические

2. По отношению к формам материи:

• механика

• физика

• химия

• и др.

3) Науки, стоящие на стыке с другими научными дисциплинами:

• биохимия

• военная наука

• теория и практика физической культуры и спорта

Естественные науки изучают законы развития природы.

Общественные науки изучают законы развития общества. Их пред­мет прямо и непосредственно затрагивает интересы различных людей. Эти науки формируют духовный мир личности.

Понимание любого явления предполагает не только его определе­ние, выделение структурных элементов, но и познание закономер­ностей, тенденций его развития.