2.Мати конспекти інструкцій(алгоритмів)виконання практичних навичок:

1.Оцінювання даних фізичного обстеження пацієнта: зовнішній вигляд, положення в

ліжку, забарвлення і вологість шкіри і слизових оболонок притомність/непритомність.

2.Визначення набряків.

3.Уміння навчити пацієнта і членів його сімʼї навичкам само- і взаємодогляду.

4.Реєстрації даних стану здоровʼя пацієнта в навчальній медсестринській історії хвороби.

5.Виявляти, формування проблем пацієнта, визначення їх першочерговості.

6.Визначення цілей медсестринських втручань.

7.Визначення обʼєму медсестринських втручань.

8.Складення індивідуальних планів медсестринського догляду та навчання пацієнтів.

9.Використання стандартних планів догляду під час складання індивідуального плану

медсестринських втручань.

10.Погодження плану догляду з пацієнтом і членами його сімʼї.

11.Визначення термінів досягнення цілей, оцінювання результату.

12.Внесення корективів у цілі і(або) план догляду в разі потреби.

13.Розписування етапів медсестринського процесу в навчальній

медсестринській історії хвороби.

Підсумок заняття № 4

Оцінка та підпис викладача___________________________________________

Змістовий модуль №1.

Розділ 1.Вступ до предмета «Основи медсестринства».

Медсестринські теорії і процес.

Дата________________

Практичне заняття №5

Тема: Медсестринський процес. Етапи медсестринського процесу.

Модульний контроль № 1

Мета: закріпити навички щодо спілкування з пацієнтом, проведення бесіди з пацієнтом для виявлення проблем пацієнта та проведення аналізу отриманих даних, складання плану догляду та плану навчання.

Оснащення заняття: медсестринська історія хвороби, карта спостереження за пацієнтом, таксономія медсестринських діагнозів.

План заняття.

I. Студент повинен знати:

1.Можливі проблеми пацієнта, наприклад: дефіцит знань, ситуаційно низька

самооцінка ,порушене вербальне спілкування, незгода до співпраці.

2.Медсестринські втручання з розвʼязання проблем, що виникли.

II. Студент повинен вміти:

1.Використовувати стандартні плани догляду під час складання індивідуального

плану медсестринських втручань.

2.Погоджувати план догляду з пацієнтом і членами його сімʼї.

3.Визначати терміни досягнення цілей, оцінювати результати.

4.Вносити корективи у цілі і(або) план догляду в разі потреби.

5.Розписувати етапи медсестринського процесу в навчальній медсестринській

історії хвороби.

III. Самостійна робота студента на занятті:

1.Тестовий контроль.

2.Рішення ситуаційних задач:

IV. Підведення підсумків:

1.Контроль теоретичних знань.

-виконати завдання по контрольних картках або тестовий контроль.

2.Контроль виконання практичних навичок.

3.Заповнення щоденника.

4.Прибирання робочого місця.

V. Домашнє завдання:

Позааудиторна самостійна робота:

Мати конспекти інструкцій(алгоритмів)виконання практичних навичок:

1.Використання стандартних планів догляду під час складання індивідуального плану

медсестринських втручань.

2.Погодження плану догляду з пацієнтом і членами його сімʼї.

3.Визначення термінів досягнення цілей, оцінювання результату.

4.Внесення корективів у цілі і(або) план догляду в разі потреби.

5.Розписування етапів медсестринського процесу в навчальній медсестринській історії

хвороби.

Перелік теоретичних питань,

практичних навичок та професійних вмінь

для модульного контролю № 1, змістового модуля № 1.

Вступ до предмета «Основи медсестринства»

Медсестринські теорії і процес.

Теоретичні знання.

1.Медсестринська справа: визначення, функції, значення.

2.Стандарти медсестринського догляду.

3.Моделі медсестринської справи.

4.Поняття про медсестринський процес.

5.Основні терміни, необхідні для визначення філософії медсестринської справи: «пацієнт», «медсестринська справа», «навколишнє середовище і суспільство», «здоровʼя».

6.Моральні концепції, принципи і традиції медсестринської деонтології в клятві Флоренс Найтінгейл та Етичному кодексі Міжнародної Ради медичних сестер.

7.Два типи спілкування: вербальний і невербальний. Їхня характеристика.

8.Підтримка звʼязків з пацієнтами, нездатними до вербального спілкування.

9.Самоконтроль медичної сестри при невербальному спілкуванні (вираз обличчя, міміка, жести).

10.Ієрархія потреб людини по Маслоу, її значення для медсестринської справи. Характеристика життєво-важливих потреб.

11.Проблеми пацієнта, повʼязані з порушенням задоволення фізіологічних потреб.

12.Можливі проблеми пацієнта, наприклад: дефіцит знань, ситуаційно низька

самооцінка, порушене вербальне спілкування, незгода до співпраці.

13.Медсестринські втручання з розвʼязання проблем, що виникли.