План заняття.
I. Студент повинен знати:
1.Етичні елементи філософії медсестринської справи; обоʼязки, цінності та
чесноти медичної сестри.
2.Структура навчальної сестринської історії хвороби.
3.Спілкування як ефективний засіб допомогти людям в адаптації до змін в житті у звʼязку
із захворюванням.
4.Майстерність письма як форма словесного спілкування з пацієнтами, в яких
спостерігається порушення гостроти слуху.
5.Підтримка комунікативного звʼязку з пацієнтами, нездатними до вербального
спілкування.
6.Самоконтроль медичної сестри при невербальному спілкуванні(вираз обличчя,
міміка, жести).
7.Навчання в медсестринський справі. Сфери навчання: пізнавальна, емоційна,
психомоторна.
8.Умови ефективного навчання. Етапи навчального процесу.
II. Студент повинен вміти:
1.Спілкуватися з пацієнтом з метою допомогти адаптуватися до змін у житті у звʼязку із
захворюванням.
2.Проводити бесіду з пацієнтом для виявлення проблем.
3.Вести карти спостереження за пацієнтом.
4.Оцінювати здатності до навчання.
5.Мотивувати навчання.
6.Організувати навчання.
7.Визначити зміст навчання.
8.Оцінювати вихідний рівень знань, умінь пацієнта.
9.Складати індивідуальний план навчання, реалізувати його.
10.Оцінювати якість й ефективність навчання.
III. Самостійна робота студента на занятті:
1.Заповніть графологічну структуру «Основні поняття філософії сестринської справи»:
Філософія сестринської справи
2.Проаналізуйте моральні орієнтири професійної діяльності медичної сестри,
виражені в Етичному Кодексі медичних сестер України. Сформулюйте основні принципи етики і деонтології.
3.Розгляньте Етичний Кодекс Міжнародної ради медсестер.
4.Ознайомтеся з принципами сестринської етики і деонтології, відображеними у клятві Флоренс Найтінгейл.
5.Заповніть схему «Етичні елементи філософії сестринської справи»:
Етичні елементи філософії сестринської справи
________________________________________
________________________________________
________________________________________
6.Визначте чинники, які враховує медсестра на кожному етапі навчального процесу:
Етапи навчального процесу
Оцінювання
початкового
рівня знань і
вмінь
пацієнта/або
родичів
Визначення
мети, планування, змісту і сфери навчання
Реалізація плану навчання
Оцінювання результатів навчання
Чинники, які враховує медсестра
7.Визначте мету і позитивну мотивацію до отримання знань, складіть індивідуальний план навчання для кожного пацієнта у наведених нижче ситуаціях:
1)У дитини, 4,5 року, множинний карієс. Зуби ніколи не чистила.
2)Пацієнтка перенесла гостре порушення мозкового кровообігу, в звʼязку з цим права нога нестійка, а права рука не функціонує. Пацієнтка не може самостійно одягатися.
8.Складіть схему «Елементи ефективного спілкування та його види»:
1.
2.
3.
4.
1)
2)
3)
5.
9.Складіть план бесіди з пацієнтом:
10.Рішення ситуаційних задач:
1.Пацієнт,що перебував на лікуванні в терапевтичному відділенні, під час лікарського обходу поскаржився, що йому не було зроблено всіх призначених інʼєкцій. Медична сестра, запрошена в палату лікарем, доповіла, що призначеного препарату немає у відділенні. Які помилки були допущені медичною сестрою?
2.Пацієнт звернувся до медичної сестри зі скаргою на погіршення самопочуття після ін’єкції пеніциліну: зʼявилося відчуття стиснення в грудях, шкірний свербіж, висипка на шкірі. Медична сестра дала таблетку димедролу. Чи правильно вчинила медична сестра?
3.У терапевтичне відділення доставлено пацієнта, хворого на пневмонію, у якого було марення, стурбованість, він намагався встати, кудись іти. Лікар доручив одній із чергових медичних сестер постійно бути біля хворого. Пацієнт заснув, і медична сестра залишила свій пост. Через 20 хв. пацієнта не було ні в палаті, ні у відділенні. Його вдалося розшукати на подвірʼї лікарні в тяжкому стані. Як ви оцінюєте поведінку медичної сестри?
4.Пацієнту М, 58 років, що перебував на обстеженні у стаціонарі з передбачуваним діагнозом «рак шлунку», призначено консультацію хірурга. Медична сестра, не ознайомившись з історію хвороби і передбачуваним діагнозом, дала пацієнтові історію хвороби на руки і направила на консультацію до хірурга в поліклініку. Чи правильними були дії медичної сестри?
5.Син пацієнтки, госпіталізованої в клініку в нічний час з приводу гіпертонічного кризу, попросив дозволу залишитися з матірʼю для догляду за нею. Чергова медична сестра відмовила, поставивши вимогу покинути відділення. Виникла конфліктна ситуація. Чи правильні дії медичної сестри?
6.У пацієнтки А, виявили позитивну реакцію Вассермана. Лікар, передбачаючи лабораторну помилку, призначив повторне дослідження. У момент забору крові пацієнтка намагалася зʼясувати причину повторного дослідження. Медична сестра повідомила, що за результатами першого аналізу виявлено сифіліс. Пацієнтка знепритомніла, пізніше зʼявився реактивний психоз. Згодом зʼясувалося, що перший аналіз був помилковим. Як правильно повинна була відповісти медична сестра на запитання пацієнтки?