Правила для учасників ма

1. Висловлюйте максимальну кількість ідей. Віддавайте перевагу кількості, а не якості. Висловлюйтесь короткими реченнями.

2. Жодної критики, іронічних реплік, ущипливих жартів!

3. Приймайте всі ідеї (навіть, здавалося б, безглузді), віддавайте перевагу не логічному мисленню, а здогадкам, фантазіям тощо.

4. Жартуйте, смійтеся, каламбурте, взагалі почувайтеся вільно і невимушено.

Дуже важливими є запис та оформлення результатів МА. Можна вести стенограму, магнітофонний запис, або просто доручити кожному учаснику записувати свої ідеї.

Після МА проводиться швидке колективне редагування списку ідей. Усі вони розподіляються по групах: найбільш придатні для негайної реалізації, найбільш ефективні й перспективні, інші. Найабсурдніші або найважчі для реалізації ідеї відкидаються. Після цього список приймають остаточно.

Орієнтовний регламент прямої ма

1. Повідомлення про проведення МА з поясненням суті завдання (за 2–3 дні).

2. Сеанс МА (1,5–2 год.)

– представлення учасників та груп, ознайомлення з правилами МА (5–10 хв.),

– постановка завдання, відповіді на запитання (10–15 хв.),

– проведення МА (20–30 хв.),

– перерва (10 хв.),

– складання відредагованого списку ідей (30–45 хв.)

Приміщення має бути світлим та зручним. Сидіти потрібно так, аби бачити один одного (круглий або П–подібний стіл).

Значно підвищують ефективність ма:

1. Відеофільм, який актуалізує постановку завдання.

2. Наявність неголосної фонової музики.

3. Частування чаєм або кавою.

4. Повідомлення про гонорар, призи тощо.

Як висновок хотілося б зробити кілька зауважень.

1. Активні форми навчання — це дуже енергомістка форма навчальної діяльності. Знання предмета і методична майстерність — це вміння вибрати адекватну навчальній проблемі методику передачі знань та організації пізнавальної діяльності учнів.

2. Слід підкреслити, що для власного спокою викладач повинен мати заздалегідь розроблену систему проблемних ситуацій, завдань та рольових ігор на кожну тему-урок або наскрізну виробничу ситуацію на блок уроків (тематичний модуль).

Відомо, що в Гарварді чим більше і доречніше користується викладач аналізом ситуацій, тим вище оцінюється якість його викладання. При цьому важливо відзначити, що чим оригінальніша ситуація, тим ефективніше навчання.

3. Не можна кожний урок робити «мозковим штурмом», а кожне практичне заняття — дискусією чи діловою грою.

4. Як будь-яке коштовне каміння потребує оправи, так і кожна навчальна тема потребує свого підходу, своєї методики проведення.

Учні ніколи не повинні звикати до методики (пам’ятаєте: «Не доводити схематизм до ідіотизму»). Також можна сказати: не треба «загравати» весь процес навчання економіці. Треба вміло користуватись різними методичними засобами.