15.1. Теории лидерства

Лидерство как понятие имеет много определений. Оно использует­ся для описания широкого круга явлений, связанных с процессами власти и руководства в разных социальных коллективах, таких как группы, организации, сообщества или нации. За последние 60 лет учеными предложено более 70 определений лидерства. Однако, не­смотря на противоречия определений, для большинства теорети­ков лидерство является феноменом, описывающим процессы вли­яния в группах или организациях, направленные на координацию групповых действий и отношений в ходе достижения групповой цели. Лидер — субъект лидерства. Это авторитетный член группы, выполняющий роль организатора, инициатора группового взаимо­действия и принимаемый группой благодаря его способности ре­шать для группы проблемы и задачи.

В зависимости от того, что считается источником результатив­ности лидерства и какой смысл вкладывается в его феномен, выде­ляют пять групп теорий лидерства:

1. теории черт (лидерство и эффективность лидерства рассмат­риваются как свойство личности);

2. поведенческие теории (эффективность лидерства есть функ­ция поведения);

3. ситуационные (эффективность лидерства является следстви­ем действия в ситуации);

4. атрибутивные теории;

5. теории обмена.

Теории черт связаны с представлением о лидере как об особен­ной личности, «великом человеке», обладающем врожденными способностями к управлению массами. Лидером может быть только тот, кто обладает набором необходимых для лидерства личност­ных качеств. Результатом многочисленных исследований стали ре­комендации по составу базовых качеств руководителей от бригади­ра до президента страны с учетом содержания и особенностей выполнения вверенных им профессиональных функций. Наиболее представительными из современных исследователей лидерских черт являются Мак-Клелланд, Майнер, Б. Басе и Шейкелтон. На­пример, Шейкелтон утверждает, что основными чертами, опреде­ляющими ту часть феномена лидерства, которая связана с индиви­дуальными особенностями современного руководителя, являются интеллект, уверенность в себе, целеустремленность, личностная целостность и социабельность — общительность, склонность и способность к установлению связей с людьми.

Почти одновременно с теориями черт в исследованиях лидер­ства начали развиваться поведенческие теории, рассматривающие в качестве определяющего основания успешности лидерской дея­тельности не личностные качества, а особенности поведения. Наи­более активно поведенческие исследования лидерства проводи­лись в двух университетах США — Огайском и Мичиганском. Це­лью этих исследований было выявить факторы эффективного поведения лидера. Они показали, что весь набор действий руково­дителя можно описать при помощи двух не связанных между собой шкал, получивших название «участие» и «инициация структуры». Высокие баллы по шкале «участие» означают, что руководитель проявляет повышенное внимание к нуждам и чувствам подчинен­ных, тогда как высокие оценки по шкале «инициация структуры» указывают на наличие поведения, направленного на структуриро­вание и организацию работы. Было установлено, что поведение эффективных лидеров характеризует одновременная их нацелен­ность на задачу, на отношения с подчиненными и на обеспечение возможности участвовать подчиненным в принятии решений.

Ситуационные теории лидерства исходят из утверждения о том, что успех лидерства обеспечивается не столько личностными каче­ствами и манерой поведения лидера, сколько его умением действо­вать адекватно конкретной ситуации. К наиболее признанным в мировой науке среди ситуационных теорий относятся личностно-ситуационная теория Ф. Фидлера, теория когнитивных ресурсов, теория пути-цели Хауса и модель принятия решений Врума — Йеттона – Яго.

Личностно-ситуационная теория Ф. Фидлера рассматривает по­ведение лидера как определяемое двумя основными группами пе­ременных, а именно свойствами лидера и параметрами ситуации. Благоприятность — неблагоприятность ситуации в теории оцени­вается как результат совместного действия факторов структуры за­дачи, групповой атмосферы и власти, которой обладает позиция лидера.

Теория когнитивных ресурсов оценивает, при каких условиях когнитивные ресурсы, такие как интеллект и опыт, связаны с эф­фективностью группы. Результативность группового поведения за­висит от личностных черт лидера, его поведения и особенностей ситуации. Например, эта теория утверждает, что интеллектуаль­ный лидер лучше справится со сложной задачей. При этом чем выше стрессовость ситуации, тем качественнее будет выполнена лидером задача.

Теория пути-цели Хауса рассматривает лидерство с позиций взаимодействия между лидером и подчиненным в ходе достижения общей цели. С точки зрения этой теории роль лидера заключается в помощи подчиненным в приобретении ими навыков, которые по­могут достичь желаемых целей, а также в модификации ожиданий и верований относительно процесса и последствий выполнения определенной задачи. Поведение лидера будет поддержано подчи­ненными в той мере, в какой подчиненные будут рассматривать его поведение как ведущее к непосредственному или опосредованному удовлетворению их ожиданий.

В теории Врума — Йеттона — Яго результативность деятельно­сти лидера рассматривается в контексте с процессами принятия ре­шений. «Дерево решений», представленное в теории, является мо­делью, предписывающей использование различных стилей приня­тия решений от автократического до группового в зависимости от ситуации. Параметрами ситуации, определяющими выбор стиля, являются наличие приемлемого решения и необходимой степени одобрения со стороны подчиненных.

Атрибутивные теории лидерства утверждают, что лидерство в группе является не реально существующим феноменом, опреде­ляемым качествами личности и поведением лидера, а результатом субъективных восприятий и социальных представлений подчинен­ных. Если действия лидера отвечают представлениям подчинен­ных, то последние делают вывод о существовании лидерства и оце­нивают его как эффективное. Чем точнее совпадение между воспринимаемыми атрибутами (существенными свойствами) и поведением лидера, с одной стороны, и представлениями подчи­ненных — с другой, тем выше вероятность, что подчиненные будут воспринимать лидера как лидера и позволят ему осуществлять про­цесс влияния.

Теории обмена представляют лидерство как сложный процесс взаимодействия и взаимовлияния лидера и подчиненных. Ведущи­ми среди них являются теория диад, теории харизматического и трансформационного лидерства. Главным утверждением этих тео­рий является то, что результативность лидерства напрямую зависит от способности лидера обеспечить адекватное восприятие подчи­ненными целей его деятельности. Например, трансформационное лидерство подразумевает не только демонстрацию качеств лично­сти и действий в соответствии с ситуацией, но и постоянное уча­стие и заботу о развитии личностного потенциала работников.