Педагогика
Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" ("пайд" - "дитя", "гогос" - "веду"), которое означает "детоводство" или "дитяведение".
В Древней Греции эта функция осуществлялась непосредственно - педагогами первоначально назывались рабы, сопровождавшие детей своего господина в школу. Позже педагоги - это уже вольнонаемные люди, которые занимались наставлением, воспитанием и обучением детей.
Сегодня педагогика – это:
наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности (Н.В. Бордовская, А.А. Реан);
наука об образовании: о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека (Л.В. Мардахаев).
ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ:
Каждая наука имеет свой объект исследования. Под объектом науки понимается та или иная часть действительности, материальной, идеальной или социальной, на которую направлен интерес ученого. Так, физика изучает природу в целом, биология — живую природу, антропология исследует особенности человека как уникальной части живой природы, а социология рассматривает связи, взаимоотношения людей друг с другом.
Объектом педагогики являются те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Эти явления получили название образования.
Предмет: Целостный педагогический процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования и воспитания.
Основные категории (термины) педагогики:
К основным терминам педагогики относят такие категории, как: образование, воспитание, обучение, педагогический процесс, педагогическое взаимодействие, развитие, социализация, саморазвитие, самовоспитание, самообразование, педагогическая задача и др.
1) образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
2) воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
3) обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.
Развитие педагогической мысли:
Народная педагогика (семейное воспитание, воспитание в общение, обычаи и традиции поколений).
В рамках философских и религиозных учений (Сократ, Конфуций, Плутарх, Авиценна)
В рамках философско-педагогических произведений (Декарт, Ницше, Шопенгауэр, Толстой)
Развитие самостоятельной научной дисциплины (17 век – 1654 год – Ян Амос Коменский – «Великая Дидактика»)