«Классика»
«Неклассика»
«Постнеклассика»
Мир
воспринимается как целостная,
упорядоченная система, строго
детерминированная в своем закономерном
движении (развитии)
Мир
воспринимается как сложная и противоречивая
среда, все компоненты которой находятся
в постоянном, нелинейном движении
Мир
воспринимается как множественный
знаково-символический континуум,
свободно «считываемый» и интерпретируемый
человеком
Человек
воспринимается как индивид, чья картина
мира и действия детерминированы
природной и социальной средой
Человек
воспринимается как активный субъект,
тесно связанный с окружающей средой и
оказывающий на нее инструментальное
воздействие
Человек
воспринимается как познающий и
рефлексирующий субъект (актор), обладающий
свободной волей и творческим потенциалом
Общество
воспринимается как динамичная,
функционально структурированная,
механистическая в своей основе система
отношений
Общество
воспринимается как изменчивая,
вариативная система отношений,
приобретающая целостность в контексте
различных моделей
Общество
воспринимается как плюралистичное
сетевое пространство, основанное на
интенсивных коммуникациях и информационной
среде
концентрация
на творческой деятельности субъекта
познания, языке и знаково-символических
образах, с помощью которых происходит
репрезентация изучаемых объектов и
предметов; научная
рефлексия как личностное самопознание,
саморазвитие и самопрезентация
исследователя; научные коммуникации
носят дискурсивный характер и тесно
связаны с социокультурным контекстом
концентрация
на взаимосвязи между конкретными
характеристиками изучаемого предмета
и теми исследовательскими задачами,
средствами, инструментами, который
выбирает сам субъект познания; научная
рефлексия как проблематизация
исследования в рамках актуальных
научных программ и освоение соответствующих
методик; научные коммуникации основаны
на сотрудничестве в ходе практической
реализации и презентации исследовательских
программ
концентрация
на объекте и предмете познания; стремление
при его эмпирическом (опытном) изучении,
теоретическом объяснении и концептуальном
описании исключить всё, что относится
к личностным особенностям субъекта
познания; научная рефлексия как освоение
достигнутого «уровня знаний» и освоение
общепринятых интеллектуальных методик;
научные коммуникации основаны на
академической преемственности
исследований
Постнеклассический тип научной рациональности
Неклассический тип научной рациональности
Классический тип научной рациональности
Классические
исследовательские программы
фундаментальные
и связанные с ними прикладные исследования,
основанные на сочетании эвристического
поиска, теоретического общения и
экспериментальной апробации, направленные
на установление строгих научных фактов
и объединение их в единую научную
картину мира («пирамида знаний»).
Неклассические
исследовательские программы
построение
и реализация конкретных исследовательских
программ и проектов, связанных с
актуальной проблематизацией, разработкой
оригинальной авторской гипотезы,
выбором и применением соответствующих
методов, приемов и средств исследования,
аутентичных (адресных) форм презентации
итогового результата.
Постнеклассические
исследовательские программы
участие
в разнообразных аналитических и
коммуникативных практиках, имеющих
дискурсивный характер, предполагающих
множественную смысловую интерпретацию
и полемичное «проговаривание» проблемы
(«игра разума», «языковые игры»,
презентация как креативный перфоманс).