4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Адам санасының табиғаты. Адам және жануарлар психикасының айырмашылықтары.

2. Өзіндік сана адамның өзін -өзі сезінуі ретінде. Өзіндік сана деңгейі.

3. Өзіндік бағалау және оның түрлері. Өзіндік бағалаудың қалыптауына әсер етуші негізгі факторлар.

4. «Мен» концепциясы туралы түсінік. Шындық «Мен» мен идеалды «меннің» айырмашылығы. «Мен» концепциясының жасқа байланысты өзгеруі.

5. Оқыту әдістері және өткізілуі:

Студенттің семинар сабағының 1-3 сұрақтарына ауызша жауабынан кейін, Дембра-Рубинштейннің топ студенттерінің өзіндік бағалау психологиялық тестін өткізу және «Мен» концепциясы мен байланыстыра 4 сұрақпен қоса талдау. Қортынды шығару – бақылау тест жүргізу.

6. Негізгі әдебиеттер:

1. Жарықбаев Қ. Жантану оқулығы : учебник / Қ. Жарықбаев. - Алматы, 2010. - 638 с. : ил.

2. Бап-Баба, С. Жантану негіздері [Текст] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дәнекер, 2012. - 298 б

3. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2013 - 189 с.

4. Бап-Баба, Сәбет Балтаұлы. Жантану негіздері [Текст] / С. Б. Бап-Баба. - Алматы : Заң

әдебиеті, 2010. - 302 с

5. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2010. - 189 с.

Қосымша әдебиеттер

1. Бап-Баба, С. Мың да бір тест жалпы психология бойынша [Жоғары оқу орындары

студенттеріне арналған тест жинағы] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дарын, 2013. - 135 б.

2. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций : учебное пособие / А. Л. Тертель. - М. :

"Проспект", 2010. - 247 с.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : учебное пособие / С. Л. Рубинштейн. –

СПб : Питер, 2014. - 712 Середина Н.В. Основы медицинской психологии: общая,

клиническая, патопсихология : учебное пособие / Н. В. Середина, Д. А. Шкуренко. –

Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 506 с.

4. Столяренко Л.Д. Психология : учебное пособие / Л. Д. Столяренко. - [б. м.] : Лидер,

2013. - 591 с.

7. Бақылау:

1. Антон – алтыншы сынып оқушысы, аласа бойлы және арық, дене бітімі

кішкентай, зейіні тұрақсыз, сондықтан сабағы жақсы болса екен деп

тілейміз. Егер ештене өзгермесе тұлғаның дамуының қай нұсқасы сәйкес

келеді.

А. Бірнеше жылдан кейін басымдылық комплексі пайда болады.

Б. Белгілі бір уақытта сверх компенсация механизмі жұмыс істейді.

В. Жетіспеушілік комплексі пайда болады

Г. Адамдардан оқшаулану тілегі пайда болады.

2. Өзін-өзі бағалау адамның «Мен концепциясының» аспектісі болып табылады. Жағымсыз «Мен концепциясы» (өзін-өзі бағалауы төмен) бар балаларға төмендегі сипаттамалардың үшеуі сәйкес келеді.

А. Өзіндік ар-ұят сезімі нашар дамыған

Б. Басқаларды сынаудан қорқу

В. Өзіне деген сенімділіктің болмауы

Г. Айналасындағылардың қысымына көнгіштік

3. Андрей Смирнов сайттардың бірінен зертхана қызметкелерінің барлығын қызықтыратын жасырын мақала тауып алады. Іс сапардан танысуын өтілді. Бірінші бетіне қараған Валери оны өзінің мақаласы екенін айтты, қай буының көшірмесі бас технологта екендігін айтты. Бұнын нәтижесі қалай болды?

А. Мақалаға деген қызығушылық тез өсті

Б. Мақалаға деген қызығушылық төмендей бастады

В. Мақаладағы материалды бұрын дұрыс бағаламағандарына

барлығы таң болды.

Г. Валеридің зертханадағы статусы тез көтерілді.

4. Антон – 8 сынып оқушысы, футболдан мектептің 3 құрама командасының мүшесі. Алгебрадан, физикадан (бақылау жұмысынан да) көшіруге береді, граматикаға менсінбеушілікпен қарайды. Дегенмен ағылшын тіліндегі фильмдерді толығымен түсінеді. Дене бітімі дұрыс дамымағандарға жоғарыдан қарайды. Оның өзіндік бағалауы қандай?

А. Жоғары

Б. Өте жоғары

В. Төмен

Г. Өте төмен

5. Андрей соңғылардың бірі болып жүгірді. Ол алдыға ұмтылып шықпақшы болды, бірақ күші болмады. Бір уақытта ол оң аяғының бауы шешіліп кеткенін байқады. Әрине бауы шешілсе финишқа қалай жетеді. Ол тез бауын байлап, сүріне-жығыла ары қарай жүгіреді. Кейіннен Андрей достарына егер аяқ киімінің бауы болмаса біріншілердің бірі болып келетінін айтты. Жоғары айтылғандарға сүйене отырып қандай қорытынды жасауға болады?

А. Бұл топта өзін-өзі бекітуге талпыну

Б. Өзінің өзін-өзі бағалауын қорғауға талпынуы

В. Андрейде өзін-өзі бекітудегі қажеттіліктерін қанағаттандыруда

басқа құралы болмады.

Г. Андрейде өте жоғары деңгейі.

6. Мына факторлардың қайсысы адамның өзін-өзі бағалауын жоғарлатады?

А. Қорқыту

Б. Жағымпаздану

В. Сын

Г. Мақтау

7. Виктор соңғы минутқа дейін конспектіден көз алмады. Андрей Викторға мысқыл күлкімен қарап емтихан өтіп жатқан бөлмеге кірді. Ол өте жалқау, бірақ қажетті анықтамаларды, формулаларды есінде белгілі бір уақытқа дейін тез қалдыратын. Емтихан соңында ол өз бағасына қуанышты болды, ал дәл сондай баға алған Виктор ашулы еді. Бұндай реакция кезінде мына жауаптардың қайсыс дұрыс?

А. Андрейде психологиялық қорғаныс механизмі жақсы

Б. Виктор – пессимист, өйткені онда жағымсыз эмоция тез пайда

болады

В. Виктор Андрейге қарағанда көп күш жұмсады, сондықтан жоғары

баға күтті

Г. Адамның притизания деңгейіне болып табылады

Табыс пен жол болмаушылық бірдей қалыптасады.

8. Айырылысқаннан кейін Маргаритада қаржы жағынан қиыншылық бар туындады. Ол әдемі киімдерін спорттық киімдерге ауыстырды, жұмысқа жаяу баратын болды (бұрын жолдасы машинамен әклетін немесе таксимен келетін). Қызметтестері мен таныстарына мұндай киімнің ыңғайлы екенін айтып, жаяу жүргенің пайдалы, ешқандай диетаның қажеті жоқтығын айтып сендірді. Мұндай жағыдайда психологиялық қорғаныстың қандай механизмі көрінеді?

А. Ығыстыру

Б. Кері кетушілік

В. Рационализация

Г. Тасымалдау

9. Адамның өзі туралы жиі айтатын мына бір сөздерді жиі естиміз «Несіне алаң боламын, менде бәрі бір мүмкіндік жоқ», «Мен кінәлі емеспін, оның...» «Неге екені белгісіз бәрі маған қарсы және т.б. Бұл айтылғандар ненің курсі

А. Өзін-өзі жоғары бағалаудан

Б. Өзін-өзі төмен бағалаудан

В. Өзін-өзі көп сынаушылықтан

Г. Фрустрация жағдайында

10. Дүниеге келгеніне бірнеше күн болған сәбиді кішкентай адам дейміз. Төмендегі келтірілген терминдердің қайсысын оған деуге болады.

А. Тұлға

Б. Субъект

В. Индивид

Г. Жекебастылық

1. Тақырып 9: Эмоция және ерік.

2. Сабақтың мақсаты: тұлғаның эмоционалды-еріктік сапасы бойынша, дау-дамайлы эмоционалды жағдай (стресс, аффект) бойынша, ерікті мақсатқа жету барысында кедергілерді жеңуге арналған психикалық белсенділік ретінде білімдерін бекіту.