- •3. Проблема сознания в психологии.
- •Бихевиоризм.
- •III. Неклассическая психология сознания.
- •1.4. Проблема бессознательного в психологии.
- •2. Неосознаваемые побудители деятельности
- •3. Неосознаваемые регуляторы способов выполнения деятельности
- •Преодоление постулата непосредственности:
- •Типы, виды и формы деятельности. Структура деятельности
- •Проблема возникновения и развития психики. Критерии психического.
- •3. Этапы развития психики:
- •Элементарная сенсорная.
- •Перцептивная
- •Стадия интеллекта
- •Стадия сознания.
- •8. Культурно-историческая теория л.С. Выготского. Понятие высших психических функций.
- •III. Высшие психические функции и их экспериментальные исследования.
- •5. Диалектическое решение
- •1) Неклассическая физиология. Теория н.А. Бернштейна: проблема активности и уровни построения движений.
- •2. Переместительные
- •3. Приспособительный к пространству характер
- •Процесс формирования навыка:
- •2) Системно-динамическая локализация впф.
- •Поведение – совокупность элементарных двигательных реакций, которые возникают в ответ на воздействие стимула. В основе любого действия внешнее воздействие. S → r.
- •11. Проблема объективного метода в психологии
- •12.Гештальт-психология: основные положения, понятия, области исследования.
- •3. Школа Курта Левина
- •13. Когнитивный подход в психологии: основные принципы, понятия, методы и области исследования.
- •Принцип активности субъекта
- •Теория личностных черт г. Олпорта
- •15. Овес, св-ва и классификация.
- •Восприятие видимого мира;
- •Восприятие видимого поля.
- •16.Основные подходы к изучению восприятия. Теории восприятия.
- •Объект-ориентированные теории
- •Субъект –ориентированные теории
- •1. Структуралистская теория восприятия.
- •2.М. Вертгаймер, в. Кёллер, к. Коффка.
- •3.Экологическая теория зрительного восприятия (Гибсон)
- •4. Теория бессознательных умозаключений (Гельмгольц)
- •6. Восприятие как категоризация (Брунер)
- •7. Теоретические представления Канемана
- •8. Теория перцептивного цикла (Найссер)
- •21.Константность и предметность восприятия. Роль установки и мотивации в перцептивных процессах.
- •1.Константность восприятия
- •2. Предметность восприятия
- •Автохтонные
- •Поведенческие
- •22.Мышление. Определение. Виды. Теории.
- •Бихевиоризм
- •2. Ассоцианизм (структурализм). Дж Ст Милль.
- •6. Вюрцбургская школа (Кюльпе, Бюлер, Ах, Марбе и др.).
- •7. Теория комплексов Зельца.
- •II. Телеологический подход. – целенаправленность мышления
- •Вюрцбургская школа
- •Теория комплексов Зельца
- •2. Бихевиоризм. Мышление как научение, образование навыка.
- •II. Телеологический подход. – целенаправленность мышления
- •2. Теория комплексов Зельца.
- •4 Стадии развития по Пиаже:
- •2. Материальные действия с предметом.
- •3. Громкая речь.
- •4. Речь про себя.
- •24. Язык и сознание. Мышление и речь.
- •2. Эксперимент Выготского-Сахарова.
- •25. Соотношение мышление и интеллекта. Развитие мышления и интеллекта.
- •Период подготовки и функционирования конкретных опреаций (2 – 7 лет)
- •Период конкретных операций (8 – 12)
- •Интеллект
- •I. Структура интеллекта
- •2. Продуктивное и репродуктивное мышление:
- •3. Де Боно: латеральное-нешаблонное и нелатеральное-шаблонное
- •4 Стадии творческого мышления: подготовка, созревание, вдохновение, проверка найденного решения
- •2. Я.А. Пономарев. Подсказки.
- •3. Способность.
- •4. Функции эмоций при мышлении:
- •Решения творческих задач по г. Уоллесу.
- •2. Дункер.
- •Вопрос 30. Основные подходы к изучению памяти. Теории памяти.
- •Временные амнезии.
- •Периодические амнезии.
- •Прогрессирующие амнезии.
- •1. Реактивное научение.
- •2. Активное научение.
- •Гештальтисты:
- •Классическая психология сознания. Эббингауз.
- •1. Закон общего времени.
- •2. Закон накопления и распределение повторений.
- •3. Позиционный (краевой) эффект.
- •2. Теория уровней переработки информации предложена в 1927г Крейком и Локхартом.
- •Разделение на смысловую структуру и двигательный состав действия
- •34. Внимание: феномены, функции, виды и свойства. Основные подходы к изучению внимания. Теории внимания.
- •Определения внимания. Эффекты внимания.
- •Теории внимания.
- •В. Вундт.
- •Э. Титченер.
- •У. Джеймс.
- •К. Коффка и гештальт-психология.
- •Т. Рибо. Моторная теория внимания.
- •Т. Рибо. Моторная теория внимания.
- •Н.Ф. Добрынин.
- •Л.С. Выготский.
- •П.Я. Гальперин. Теория планомерного поэтапного формирования умственных действий.
- •Д. Бродбент. Модель ранней селекции,
- •Э. Трейсман. Модель аттенюатора. 1960-е гг.
- •Д. Норман. Модель поздней селекции – модель уместности.
- •Д. Канеман. Теория единых ресурсов внимания.
- •У. Найссер. Перцептивный цикл.
- •37. Понятие личности. Основные подходы к изучению личности. Теории личности.
- •1) Культурно-исторический подход Выготского.
- •2) Деятельностный подход - Рубинштейн, Леонтьев
- •3) Системный подход к изучению личности.
- •4) Историко-эволюционный подход в психологии личности Асмолова
- •38. Движущие силы и условия развития личности. Периодизация развития личности.
- •1.Индивидные свойства человека как предпосылки развития личности
- •Социально-исторический образ жизни – источник развития личности в системе общественных отношений.
- •Биологические предпосылки развития личности. Темперамент. Типологические подходы и их ограничения.
- •Типологии:
- •Эмпирико-описательная.
- •4) Ганнушкин: группы психопатий. Психопатология характера
- •1) Циклоиды
- •2) Астеники
- •5. Нейрофизиологические теории (Павлов, Теплов) .
- •1) Циклоиды
- •2) Астеники
- •2 Классических эксперимента по ролям:
- •3. “Блочная” стратегия.
- •2 Вида черт:
- •1.Джемс:
- •Гуманистическая психология
- •I. Специфика человеческой мотивации.
- •3 Причины мотивации:
- •2)Исследования замещающих действий в школе Левина.
- •3)Уровень притязаний и его измерение.
- •Методы исследования мотивации.
- •49. Произвольность и опосредствованность мотивации человека. Саморегуляция и самодетерминация. Воля. Структура волевого процесса.
- •Функции.
- •1. Оценочная ф-я происходящего.
- •4. Поддерживает деятельность
- •Оценочная.
- •Побуждающая.
- •Регулирующая.
- •51.Эмоциональные состояния. Эмоциональная регуляция. Проблема совладания.
- •3 Стадии оас:
- •Навязывает способ поведения.
- •Сопровождается телесными реакциями.
- •Сопровождается помутнением (сужением) сознания.
- •52. Психология и физиология эмоций. Методы изучения эмоциональных процессов
- •2. Продуктивное и репродуктивное мышление:
- •3. Де Боно: латеральное-нешаблонное и нелатеральное-шаблонное
- •3. Как способность.
- •4.Как черта личности. Гольдштейн, роджерс, маслоу,мэй.
4) Ганнушкин: группы психопатий. Психопатология характера
1) Циклоиды
- конструктивно-депрессивные; - конституционально-возбужденные; - циклотимики; - эмотивно-лабильные психопаты.
2) Астеники
высокая раздражительность с приступами гнева и быстрым психическим истощением: - неврастеники-ипохондрики; - увлеченные неврастеники; - впечатлительные неврастеники; - психастениким.
3) шизоиды не понимают внутренний мир других людей
4) параноики склонность к «сверхценным» идеям
5) Эпилептоиды - яркая аффективность.
6) Истерические характеры - демонстративность
7) Неустойчивые психопаты - Слабость характера, конформность
8) Антисоциальные психопаты - резко выраженными моральными дефектами.
9) Конституционально-глупые - поражение интеллектуальной сферы личности.
5. Нейрофизиологические теории (Павлов, Теплов) .
Темперамент - это характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности, т. е. темпа, быстроты, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и состояний.
основные свойства НС по Павлову:
1. Сила - слабость нервной системы. Сила нервной системы - это ее устойчивость к длительному и постоянному воздействию раздражителя, как возбуждающего, так и тормозного.
2. Уравновешенность - неуравновешенность.
Уравновешенность - это способность перехода нервной системы от процессов возбуждения к процессам торможения.
3. Подвижность-инертность. Подвижность - это скорость образования условных реакций, скорость перехода от возбуждения к торможению; инертность - это медленная скорость.
Сочетание дает типы темперамента:
Сильный + уравновешенный + подвижный = сангвиник
Сильный + уравновешенный + инертный = флегматик
Сильный + неуравновешенный = холерик
Слабый = меланхолик
Холерик: активный, энергичный, резкость и стремительность движений, а также сила, импульсивность и яркая выраженность эмоциональных переживаний. И.т.д..
Флегматика: низкий уровень активности поведения и трудностью переключений, медлительностью и спокойствием действий, мимики и речи, и.т.д..
Меланхолический темперамент: малый уровень нервно-психической активности, сдержанность и приглушенность моторики и речи, значительная эмоциональная реактивностьи.т.д.
Юнг К.Г. – два основных типа характера: интроверт, экстроверт .
40)) Личность и характер.
Понятие Характера, определения
Отечественные представления, темперамент и характер
4 подхода к соотношению темперамента и характера
Типологии характера
Кречмер
Ганнушкин
Юнг
Социальный, национальный и индивидуальный характер
Связь темперамента и характера
Характер – фиксированная форма выражения смыслового опыта, индивидуальный стиль действия. Выготский, Рубинштейн, Узнадзе. Устойчивые черты личности. Необратимые. Устойчивость поведения, отношения к действительности.
Характер – фиксированная форма выражения опыта – прогноз поведения.
Характер – проявление смысловых установок личности. Личность – совокупность этих установок. Личность не равна характеру.
Личность отстранена от характера – Бахтин. Личность – внешнее к характеру. Характер часто не могут обуздать.
Характер – совокупность сформировавшихся в ходе жизни человека устойчивых психических свойств и стереотипных способов поведения, соответствующих направленности его личности.
В отеч. Школе:
Личность (единица анализа – смысл – вопрос «ради чего?») – мотивационная система, система смыслов, прежде всего жизненных, а характер (единица анализа – поступок – вопрос «как, каким образом?») - личность в действии, уровень исполнения смыслов.
Характер – прошлое, стереотипизация личностного выбора, Личность и хар-р м.находиться в согласии или конфликте.
Выготский: Характер – направленная главная линия жизни, это не природное образование, он формируется в процессе жизни человека, в состоянии включенности человека в общественные социальные отношения.
Структурное определение (диагностический подход): характер – прижизненное проявление темперамента в определенной социальной среде. Темперамент определяет характер, ядро.
По Ананьеву, характер - это система жизненных отношений, связывающих субъект с миром. Черты характера:
1. Отношение к природе;
2. Социальные отношения ;
3. Отношение к себе.
Привычка - это стереотипный способ поведения. Характер - совокупность привычек.
Рубинштейн:
1) темперамент – динамика психич процессов(нейродинамика коры). Чувствительность и восприимчивость к стимулам. Устойчивость впечатлений. Истоки воли. Побуждение к деятельности.
2) Темперамент – чувственная основа характера.
Темперамент – предпосылки, характер формируется разный, влияние множества факторов.
ХАРАКТЕР – свойства личности, которые накладывают отпечаток на все поведение.
Все высказывания на эту тему можно разделить на четыре группы.
Типологии характера строятся на базе клинических данных. Ганнушкин, психопатологии характера. Темперамент = характер (Кречмер);
Кречмер выводит темперамент из особенностей телесной конституции; отождествляет темперамент и характер личности. Без социальных качеств.
Минусы теории: роль конституциональных особенностей как факторов психического развития личности идея фатальной предрасположенности индивида к тому психологическому складу, кот. уготован ему наследственно заданным телосложением.
Характер строится из биологических предпосылок. Характер в норме=характре в патологии.
Темперамент ≠ характер (Викторов и Вирениус)
П. Викторов: Темперамент – врожденная первичная реакция личности; характер – проявление вторичной, приобретенной в опыте реакции. Между первичной реакцией, образующей «первичную индивидуальность», и вторичной реакцией («вторичной индивидуальностью») возникает антагонизм. Образующаяся в опыте жизни вторая реакция тормозит первую (врожденную реакцию) . Характер и темперамент антагонистами.
К этой позиции приближается и Н.Д. Левитов. : темперамент не входит в характер и характер находится в антагонистических отношениях с темпераментом. Развитие личности совершается по пути «преодоления темперамента характером, преобразования темперамента под влиянием характера» и т.п.
Минусы теории: противопоставляют две ступени развития, две основы личности и упускают из виду их единство.
Темперамент – элемент характера (Рубинштейн и др.)
Приверженцы этой позиции рассматривают темперамент как необходимый элемент, как ядро характера, как его неизменную часть, в отличие от самого характера как изменяющейся категории.
Темперамент – основная природа характера (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, Б.Г.Ананьев, К.Н.Корнилов и др.)
Эти авторы рассматривают темперамент как врожденную основу характера и личности.
Выготский: темперамент – наличная предпосылка, а характер – конечный результат воспитательного процесса.
С.Л. Рубинштейн: темперамент образует основу характера.
Павлов:
темперамент не характеризует содержательную сторону личности (мировоззрение, убеждения и т. п.), ее ценность и предел достижений. Динамическая сторона деятельности.
Характер неразрывно связан с содержательной стороной личности. При развитии характера свойства темперамента меняются, исходные свойства могут привести к различным свойствам характера в зависимости от условий жизни и деятельности. Проявления темперамента: легкость формирования необходимых реакции поведения и приемы выработки психических качеств.
Кречмер
Связь между строением тела и психическими свойствами, характером. В основании классификации четыре типа телосложения и соответствующие им типы темперамента:
- зависимость между определенными психическими заболеваниями и типом телосложения.
4 коституционных типа телосложения:
1. астеник Шизотимики
2. Пикник Циклотимики
3. Атлетик Иксотимики
4. Диспластик
Ганнушкин: группы психопатий. Психопатология характера
