3. У. Джеймс.

Метафора «потока сознания».

Внимание как преперцепция (предвосхищение объекта).

Двоякое толкование: теория эффекта и теория причины (для Джеймса, как философа, в. функцией свободной воли, для Джеймса как учёного в. определяются динамикой активности нервной системы).

Свойства: направленность и переключаемость (здесь же – сдвиги и отвлечения, сдвиги характеризуют естественную динамику внимания, отвлечения -- насильственную).

Виды внимания: произвольное или непроизвольное (по наличию цели), опосредованное или непосредственное (по наличию средств и интереса) и чувственное или интеллектуальное (по объекту). Джеймс также описал моторное внимание, но не встроил его в классификацию.

4. К. Коффка и гештальт-психология.

Метафора «феноменального поля», гештальт, силы и проч.

Внимание как эго-объектная сила.

Двоякое толкование: теория эффекта и теория причины.

Внимание, или «эго-объектная сила», связывает наблюдателя (Эго, или «Я») и воспринимаемый им объект. Если эта сила направлена от объекта к Эго, то ясность и отчетливость восприятия отдельных частей изображения диктуется его структурой. В этом случае непроизвольное внимание. Если же сила направлена от Эго к объекту, то перед нами, по всей очевидности, случай произвольного внимания.

Эксперимент В. Кёлера и П. Адамс. Предъявлялось слово «men», написанное курсивом, и зеркально отражённое. Обычное и зеркально отражённое изображения сливались в один узор, сверху и снизу от этого изображения были нарисованы горизонтальные линии разной длины. Два условия: сравнить длину горизонтальных линий (затем спрашивали, что было между этими линиями) или описать изображение между ними. Варьировалось расстояние между обычным и перевёрнутым словом «men». Оказалось, что при задании сравнить линии, слово начинало различаться при расстоянии между ним и его отображением в 2-3 см., а при задании описать изображение – в 1 см.

5. Т. Рибо. Моторная теория внимания.

Внимание – «умственный моноидеизм, сопровождаемый непроизвольным или искусственным приспособлением индивидуума».

Теория эффекта.

Виды внимания:

1. Естественное, непроизвольное, зависит от врождённых аффектов;

2. Искусственное, социальное, базируется на искусственно выработанной связи аффекта с объектом, изначального этого аффекта не вызывавшим. Три стадии развития искусственной организации внимания:

• Стадия дрессуры;

• Стадия подражания и самовоспитания;

• Стадия привычного внимания.

Приспособление организма включает три группы компонентов:

1. Сосудодвигательный;

2. Дыхательные;

3. Собственно двигательные.

Основной механизм – механизм задержки.

Н.Н. Ланге.

Внимание -- целесообразная реакция организма, моментально улучшающая условия восприятия/познания.

Теория эффекта.

Схема полного акта восприятия по Ланге: некоторое восприятие -> двигательная реакция -> улучшенное восприятие.

По типу двигательной реакции, обеспечивающей лучшее восприятие, Ланге различает три вида внимания:

1. Рефлекторное – автоматическое приспособление организма, например, аккомодация хрусталика;

2. Инстинктивное – видоспецифические реакции, связанные с определёнными эмоциями, как правило – удивлением и любопытством.

3. Волевое – основано на предварительном знании об объекте, вроде преперцепции у Джеймса, но с двигательным механизмом в основе.

Описание оставшихся теорий внимания в ответах на следующие два вопроса.

И отдельно обобщение свойств внимания без привязки к теориям:

Свойства внимания: Объём, Степень (интенсивность), Концентрация, Направленность, Переключаемость, Распределяемость Устойчивость.

35. Развитие и формирование внимания.

План

1. Т. Рибо. Моторная теория внимания.

2. Н.Ф. Добрынин.

3. Л.С. Выготский.

4. П.Я. Гальперин. Теория планомерного поэтапного формирования умственных действий.

Два направления развития внимания: развитие непроизвольного внимания, привлекаемого внешними стимулами, и развитие произвольного внимания, направляемого в соответствии с намерением субъекта.

М. Познер, на основании гетерохронности развития, разделил три системы внимания:

1. Система бдительности (до 2 месяцев);

2. Система ориентировки (от 2-3 до 6 месяцев);

3. Система управлением внимания (после 6 месяцев).