1. Автохтонные

2. Поведенческие

Грузинская школа психологии установки.

Сначала были проведены ряд экспериментов: человеку в руки давались разной тяжести шары. Такие же эксперименты в различных модальностях (слух, зрение). В этих экспериментах везде идет речь о количественных отношениях. Узнадзе утверждал, что предварительные 10-15 экспозиций имеют большое значение. В процессе повторного предложения у испытуемого вырабатывается внутреннее состояние, которое подготавливает его к дальнейшей экспозиции. Это внесознательный психический процесс.Установка – основная, изначальная реакция на воздействие ситуации, в которой ему приходится ставить и разрешать задачи. Она предваряет психические явления, определяя их течение и состав. Узнадзе выделил 2 условия, без которых акты поведения невозможно: потребность, ситуации.Достаточно появления определенной ситуации, нужной для удовлетворения потребностей, в субъекте сразу возникает конкретно очерченная установка.

Виды установки:1) фиксированная установка. В итоге многократного повторения опытов у испытуемого фиксируется установка.2) диффузная установка. При первом своем порождении установка является сравнительно недифференцированным состоянием.

В связь с внешним миром вступает субъект. Психика – орган субъекта. Поэтому установка – целостное состояние всего организма.

Кросскультурные исследования восприятия.

• Категоризация цветовых оттенков и простых геометрических форм носит конкретный наглядно-образный характер (А.Р. Лурия, 1932).

• Представители племен, живущих на открытых пространствах, не воспринимали оптико-геометрические иллюзии (Лурия, Сегал).

• Плохая оценка больших расстояний представителей племен, живущих в джунглях (К. Тербалл). Отсутствие константности размера.

• Уильям Риверс со своими студентами К. Маейерсом и В. Мак-Даугаллом обнаружили, что у жителей острова Мэррей (новая Гвинея) и индийцев из Южной Индии слабо выражена оптико-геометрическая иллюзия Мюллера-Лайера.

• Представители племен Африки не воспринимали информацию, представленную в графических рисунках (Ходсон, Манди-Кастл).

• С.Скрибнер. Способность воспринимать нарисованное на бумаге изображение как трехмерный объект должна сопровождаться наличием соответсвующеих перцептивных навыков, приобретаемого ребенком в процессе жизни.

22.Мышление. Определение. Виды. Теории.

Виды мышления. Пять основных классификаций

1. Блейлер (типологическая)

2. Теплом(типологическая)

3. Гольдштейн(Функциональная)

4. Линдсей, Халл(функциональная)

5. Брунер(генетическая)

Теоретические подходы

1. Механистическая

2. Ассоцианизм

3. Бихевиоризм

4. Информационная теория

5. Телеологический подход

6. Вюрцбургская школа

7. Теория комплексов О. Зельца

8. Целостный подход

9. Генетический подход

10. Когнитивный

11. Личностный

12. Исторический

13. Деятельностный

Мышление – это процесс обобщенного и опосредствованного познания, состоящий в обнаружении неявных отношений между предметами и явлениями действительности и их целенаправленном преобразовании. Мышление – это ВПФ.

Специфика психологического изучения - исследование не только по продукту, но и по процессу.

Виды мышления: основные критерии их классификации и характеристика.

Пять основных классификаций видов мышления:

Типологические классификации.

1. П. Блейлер. по степени соответствия реальности аутистическое – принцип удовольствия; реалистическое- принцип реальности, познание мира. Взаимно тормозят друг друга.

Функции аутистического мышления: 1. Упражнение мысли. 2. усиление мотивации.

2. Б.Н.Теплов. Практическое и теоретическое. Практическое - разрешение конкретных задач, теоретическое нахождение общих закономерностей. По степени новизны продукта – продуктивное или репродуктивное. По степени сознательного контроля – произвольное и непроизвольное.

Функциональные классификации мышления.

3. К.Гольдштейн . Два вида мышления – абстрактное и конкретное.

Конкретное – простое действие исходя из потребности, абстрактное - выход за пределы непосредственных чувственных впечатлений.

4. Классификация, предложенная Г. Линдсей, К. Халл, Р. Томпсон.

Два вида мышления: Творческое - открытие принципиально нового решения или его усовершенствования. Критическое – проверка имеющихся решений.

Наблюдаются в условиях мозгового штурма (Осборн) на первом и втором этапах соответственно.

5. Самая распространенная классификация мышления, впервые предложена Брунером. Три вида мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. Они различаются по двум основным критериям, форме представления условий задач и средствам решения.

Генетическая классификация. до 2-3 лет наглядно-действенное, с 2-3 лет до 6-7 возникает и ведет наглядно-образное, после 7 словесно-логическое.

Подходы:

1. Механистический. Нет вопроса о психологической специфике мышления.

Основные характеристики:

1) «бессубъектность» мышления

2) реактивность

3) неспецифичность подхода к мышлению.

4) подмена объяснения процесса моделированием

5) отсутствие специального языка описания

Представлен тремя теориями: