Вопросы для обсуждения:

1. В чем выражается функция охраны и укрепления здоровья детей

( материнская функция)?

2. Как воспитатель реализует свою основную развивающую функцию (воспитание и обучение)?

3. Выполнение воспитателем диагностической и коррекционной функции (исправление, улучшение).

4. Как реализуется воспитателем коммуникативная функция? Умеет ли он устанавливать общение и взаимоотношения в группе детей?

5. Как воспитатель выполняет конструктивно-организаторскую функцию? (создает благоприятные условия для развития, планирует педагогический процесс, организует детей, их деятельность, свое рабочее место).

6. Координирует ли (объединяет и согласовывает) свою деятельность с помощником воспитателя, музыкальным работником, инструктором по физвоспитанию, медицинским персоналом и другими сотрудниками детского сада? Согласовывает ли он воспитательное воздействие семьи и дошкольного учреждения?

7. Участвует ли воспитатель в опытно – исследовательской работе?

8. Занимается ли воспитатель профессиональным самосовершенствованием? Сделайте вывод:

Какие функции осуществляются воспитателем наиболее успешно?

29.10. 4ч. 8.00-12.00 Руководители практики

Задание 8. Воспитатель глазами ребенка

1. Выполнение исследовательского задания «Изучение личности воспитателя в зеркале детского восприятия»

2. Совместная работа с воспитателем в организации режимных процессов в первую половину дня.

Цель: Изучение личности воспитателя в зеркале детского восприятия, представления детей о деятельности воспитателя, отношения к нему.

Учебно-исследовательские задания:

1. Наблюдение взаимодействия детей с воспитателем поможет вам выявить отношение ребенка ко взрослому. В ходе наблюдения обратите внимание на следующие моменты:

- содержание обращений ребенка к воспитателю;

- частота обращений;

- эмоциональная вовлеченность ребенка в общение;

- доминирующий тип поведения в присутствии воспитателя.

II. С целью определения мотивов отношения ребенка к воспитателю проведите беседу с детьми по следующим вопросам:

- хотел бы ты перейти в другой детский сад?

- если бы детский сад закрылся на ремонт, с кем бы ты хотел перейти в другой детский сад?

- кого бы из воспитателей ты взял бы с собой? Почему?

- хотел бы ты быть похожим на воспитателя? Почему?

Детские ответы мотивировала известный белорусский детский психолог Е.А. Панько. Условно они были разделены по группам, знакомство с которыми поможет вам проанализировать ответы детей.

Детские ответы мотивировок отношения к воспитателю

1. Мотивы не осознанные.

Дети либо вообще на объясняют своего отношения, либо ограничиваются ответами типа «потому».

2. Общая недифференцированная оценка.

Дети пытаются мотивировать свое отношение к воспитателю следующим образом: « она хорошая». «потому, что люблю, она хорошая».

3. Оценка внешнего вида воспитателя: «она красивая», « потому, что она нарядная всегда, красивая».

4. Оценка по принципу личного отношения воспитателя к ребенку:

« потому, что она меня целует», « потому, что она меня не наказывает».

5. Оценка информированности воспитателя, его знаний и умений: «она много сказок знает», « она все умеет делать».

6. Оценка деятельности, организованной воспитателем: « потому, что она играет с нами на прощание», « она нас учит рисовать», « показывает кукольный спектакль».

7. Оценка внимания воспитателя ко всем детям с утилитарной позиции: «она нас кормит» и т.п.

8. Оценка нравственных качеств личности: « она добрая», «она ласковая», « она веселая такая».

9. Оценка воспитателя за доверие к детям и воспитание самостоятельности: « дает дежурить», «разрешает мне включать телевизор (если он есть в группе или что-либо другое)».

Запись беседы ведите по следующей схеме:

№ п/п	Имя ребенка	Ответы на вопросы				Мотив
		1	2	3	4

Каждый учащийся должен опросить не менее 6-8 детей

III. Рисуночный тест « Моя воспитательница» дополнит полученные данные о характере отношений дошкольников к воспитателю.

Ребенку предлагается лист белой бумаги, 6 цветных карандашей

(красный, синий, желтый, зеленый, коричневый, черный), ластик, сообщается тема рисунка. Время выполнения задания не ограничивается. При выполнении задания отмечаются последовательность рисования, комментарии ребенка, эмоциональные реакции на изображаемое.

После выполнения задания выясните: «Кто тут нарисован?», «Что она (и) делает(ют)?»

Об отношении к воспитателю «говорит» реакция ребенка на предложение нарисовать своего воспитателя, стиль детского рисунка, его композиция, расположение фигур, последовательность их изображения, величина, декорирование, использование цвета. Образ любимого воспитателя создается с желанием, старанием, с него обычно начинается рисование, его располагают, как правило, в центре, себя, других людей - рядом, выносятся детали фигуры, одежды; используются разнообразные яркие цвета, ассоциирующиеся с положительными эмоциями. Изображение воспитателя сбоку, отдельно от детей, «стена», преграда между детьми и им, схематичность, небрежность, неоконченность рисунка, темные, однообразные цвета говорят о негативном отношении к человеку, его негативном восприятии.

IV. Для изучения представлений детей о деятельности воспитателя проведите беседу с детьми (Н. Я. Михаленко).

- Что делает воспитатель?

- А воспитатель играет с вами?

- Почему не играет? Не хочет или не умеет?

- Воспитатель с вами о чем-либо разговаривает?

- А хотел(а) бы ты быть воспитателем?

Вопросы для обсуждения.

1. «Нарисуйте» образ воспитателя сквозь призму детского восприятия, опираясь на ответы детей и результаты тестирования.

2.Каковы мотивы отношения ребенка к воспитателю?

3.Каковы представления детей о деятельности воспитателя? Оцените их.

4. С кем из персонажей ассоциируется у вас воспитатель:

- с любящей играть и слегка легкомысленной Красной Шапочкой;

- со строгой, назидательной Мальвиной;

- с суровым и сердитым Карабасом-Барабасом;

- с «наседкой», опекающей детей и не дающей им сделать лишнего шага;

- со Спящей Красавицей, безразличной к детям;- с Мэри Попинс, умеющей увлечь детей и заинтересовать, представляющей им все для развития их способностей и самостоятельности.

05.11. 4ч. 8.00-12.00 Руководители практики

Задание 9. Ребенок глазами воспитателя

Цель: Изучение адекватности оценок ребенка взрослыми.

Учебно-исследовательское задание

1. Продолжите наблюдение за детьми группы и конкретным ребенком в различных видах деятельности с целью выявления его индивидуальных особенностей.

2. Побеседуйте с воспитателем о данном ребенке, его индивидуальных особенностях.

1. Общие сведения о семье ребенка (состав семьи, имена и отчества родителей, их место жительства и работы).

2. Каковы взаимоотношения ребенка с родителями, кто им больше занимается, кому он отдает предпочтение?

3. Преобладающее эмоциональное состояние ребенка в группе.

4. Каково положение ребенка в группе детей, с кем он дружит?

5. Какие у него любимые игры и игрушки?

6. Умеет ли он организовать игру? Какие роли обычно выполняет, главные или второстепенные? Как справляется с ними?

7. Насколько активен и самостоятелен ребенок, любит ли он трудиться?

8. Чем ребенок особенно любит заниматься? Чем он интересуется?

9. Какие способности он проявляет?

10. Основные черты характера ребенка.

11. С каким персонажем ассоциируется данный ребенок:

- с подвижным, деятельным, склонным к рискованным поступкам Томом Сойером,

- с всегда готовым позабавиться и полакомиться Карлсоном,

- с любопытным, находчивым, никогда не унывающим Буратино,

- с готовой помочь и уступить Золушкой,

- с сообразительным придумщиком Мальчиком с пальчик,

- со стеснительным и замкнутым Мямликом,

- с несчастным, «забитым», отвергаемым детьми маленьким Муком,

- с красивой модницей и очень назидательной Мальвиной,

- с плаксивой, обидчивой, капризной Царевной Несмеяной ( «Ревушкой- Коровушкой»)?

Результаты бесед с ребенком и воспитателем отразить в таблице

Как оценивает себя ребенок	Как оценивает его воспитатель