Вопросы для обсуждения:

1. Какое настроение преобладает у детей группы?

2. Умеют ли дети общаться вежливо, спокойно, доброжелательно, проявлять сочувствие, оказывать взаимопомощь?

3. В каких видах деятельности дети чаще общаются между собой?

4. Каковы причины ссор и конфликтов между детьми? Умеют ли дети разрешать конфликты? Учит ли их этому воспитатель?

5. Как часто и по какому поводу обращаются к воспитателю дети группы?

6. Влияет ли стиль педагогического общения воспитателя на общение между детьми?

Практическое задание:

Подберите стишки-мирилки, юмористические стихи, шутки-прибаутки, которые помогут детям помириться и забыть ссору.

(Г.А.Любина «Развитие речи в общении», - Мн., 1999 и др.).

15.10. 4ч. 8.00-12.00 Руководители практики

Задание 6. Изучение межличностных отношений и положения ребенка в группе.

Цель: Определение статуса ребенка в системе межличностных отношений.

Учебно-исследовательские задания

1. Для того, чтобы изучить взаимоотношения детей и положение ребенка в группе используйте метод социометрии.

1. Экспериментальная игра «Телефон»

(Младший дошкольный возраст)

Дети должны передать по телефону, кого бы они хотели угостить из детей своей группы, если бы у них было много конфет. Дети подходят к воспитателю и тихо на ухо говорят, кого бы они угостили конфетами, воспитатель по «телефону» передает экспериментатору, который фиксирует выборы каждого ребенка.( до 3) в таблице.

2. Экспериментальная игра «Подарок другу»

(средний и старший дошкольный возраст)

Заранее подготавливаются разноцветные фломастеры. Ребенку предлагается выбрать три фломастера, которые нравятся ему больше всего.Затем экспериментатор говорит ребенку: « У каждого человека бывает его день рождения, это его праздник. К нему обычно приходят гости, поздравляют его, дарят подарки. К кому бы из детей нашей группы ты хотел бы пойти на день рождения? Можно выбрать троих. А теперь посмотри на эти фломастеры. Какой из них ты хотел бы подарить каждому из этих детей?

Все выборы ребенка фиксируются в социометрической таблице.

Социометрическая таблица:

№п/п	Имена детей	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
1.	Алеша К.	х	1	3					2
2.	Костя В.	3	х			1	2
3.	Саша М.	1		х		2					3
4.	Сережа Д.				х
5.	Дима П					х
6.	Никита Т.						х
7.	Лена Л.							х
8.	Таня К.								х
9.	Вера В.									х
10.	Оля Н.										х
11.	Наташа Ю.											х
12.	Света Г.												х
Число полученных выборов
Число взаимных выборов

В таблице правильно располагаются имена детей группы, каждому ребенку присваивается порядковый номер. В клетках напротив – имена каждого ребенка, указывается кого, и в какую очередь выбрал ребенок (первым, вторым, третьим). Взаимные выборы обводятся кружком. Затем подсчитывается количество полученных и взаимных выборов у каждого ребенка.

На основе обработки данных выявите положение каждого ребенка в группе сверстников. В зависимости от числа выборов дети могут иметь различный статус:

1. «Звезды» - 5 и более выборов.

2. «Предпочитаемые» - 3-4 выбора.

3. «Принятые» - 1-2 выборов.

4. «Непринятые» - 0 выборов.

5. «Отверженные» - те, кого не любят.

2. Для уточнения полученных результатов с детьми среднего и старшего дошкольного возраста проведите беседу:

Вопросы:

1. С кем ты обычно играешь?

2. С кем тебе нравится играть больше всего? Почему?

3. Если бы тебя перевели в другую группу, то кого бы ты из детей взял с собой?

4. А кого из детей тебе не жалко перевести в другую группу? Почему?

5. Кого из детей ты не хотел бы пригласить на свой день рождения?

6. Кого из детей ты хотел бы пригласить на свой день рождения?

7. Кто бы тебя пригласил на свой день рождения?

Практическое задание:

Наблюдение за самостоятельными играми детей с элементами выбора существенно дополняют представление о взаимоотношениях детей. Совместно с воспитателем группы организуйте с малышами игры: «Каравай», с детьми среднего возраста «Колпачок», со старшими дошкольниками «Колечко, колечко…», или «Ручеек» и и понаблюдайте за выборами партнеров.

Сопоставьте данные наблюдения с данными социометрии.

Вопросы для обсуждения:

1. Кого из детей больше всего любят в группе? С кем больше всего хотят играть? Почему?

2. Кто из детей вашей группы все время вместе играет, дружит?

3. Есть ли такие дети, которые друг с другом не дружат и все время ссорятся?

4. На основе комплексного анализа всех полученных данных сделайте выводы о статусе каждого ребенка в группе.

5. Вместе с воспитателем группы попытайтесь объяснить причины популярности, непопулярности или даже отверженности ребенка.

22.10. 4ч. 8.00-12.00 Руководители практики

Задание 7. Изучение специфики труда воспитателя. Функции воспитателя.

Цель: Определение специфики труда и изучение функций воспитателя учреждения дошкольного образования. Развитие наблюдательности, умения выделять в ходе наблюдения профессиональные обязанности воспитателя.

Учебно-исследовательские задания

I Выполнение исследовательского задания «Изучение специфики труда воспитателя. Функции воспитателя УДО».

II Наблюдение за деятельностью воспитателя, взаимодействием воспитателя и детей в I половину дня (режимные процессы, подготовка к занятиям, занятия, прогулка). Распределение обязанностей между воспитателем и помощником воспитателя.

Понаблюдайте за содержанием деятельности воспитателя, сделайте её хронометраж. Записи в дневнике можно вести по следующей схеме:

Время	Режимный процесс	Деятельность воспитателя	Деятельность помощника воспитателя	Деятельность детей

Практическое задание

1. Познакомьтесь с планами воспитательно – образовательной работы в группе.

2. Выясните, участвует ли воспитатель в творческом поиске, исследовательской работе, внедрении инноваций. Ознакомьтесь с материалами исследовательской деятельности в методическом кабинете УДО.

3. Побеседуйте с воспитателем о том, как он занимается профессиональным самосовершенствованием?

На основе полученных данных проанализируйте и обсудите выполнение воспитателем его профессиональных функций.