Темы контрольных работ по Методике обучения и воспитания (по профилю)

Контрольные работы в 6 семестре должны быть выполнены в виде методических разработок уроков истории в основной и полной средней школе. Тема урока определяется студентом самостоятельно. Ориентир – учебные рабочие программы по истории.

Основная школа (5-9 классы):

1. Комбинированный урок

2. Урок формирования новых знаний

3. Урок повторения и обобщения

4. Урок формирования и развития умений

5. Урок контроля знаний

6. Урок-игра

Полная средняя школа (10-11 классы):

2. Школьная лекция

3. Семинар

4. Лабораторная работа

5. Зачет

6. Урок-игра

7. Урок-дискуссия

8. Практическая работа

9. Урок дебаты

10. Урок-конференция

11. Киноурок

12. Интерактивный урок

13. Урок коллоквиум

Организация работы

Первый этап работы включает в себя:

- выбор темы контрольной работы и темы урока;

- подбор и знакомство с учебной, методической и дополнительной литературой;

При выборе темы исследователем учитываются следующие моменты:

• интерес исследователя к теме;

• актуальность темы.

Второй этап работы включает:

- составление предварительного списка используемой литературы;

- углубленное изучение источников информации и литературы;

- отбор материала;

- выбор средств обучения;

структурно-функциональный анализ содержания темы урока, обдумывание и формулирование целей урока;

- составление плана работы;

Третий этап работы включает:

- составление плана-конспекта урока;

- редактирование текста: исправление допущенных неточностей, грамматических и технических ошибок;

- составление титульного листа и окончательного варианта списка использованной литературы.

Структура контрольной работы

По своей структуре контрольная работа состоит из двух частей:

Введение

Во введении автор определяет:

- ступень образования и класс, для которого составлена методическая разработка;

- место изучаемой темы в учебном плане;

- особенности изучаемого содержания с точки зрения возрастных познавательных возможностей учащихся.

Основная часть

Содержание методической разработки, которая должна включать в себя следующие структурные компоненты:

Тема урока

Тип/форма урока

Цели урока (образовательные, развивающие, воспитывающие)

Средства обучения

Основная идея урока (два-три предложения)

План занятия

Ход урока с указанием его структурных компонентов

Деятельность преподавателя и деятельность учащихся на каждом этапе урока в табличной форме

Учитель	Учащиеся

Научный аппарат работы

Научный аппарат работы включает четыре элемента:

- цитирование;

- оформление ссылок;

- оформление списка литературы;

- оформление приложения (при необходимости).

Форма 8. Рекомендации к составлению тематических планов

Тематический план должен иметь заголовок, в котором отражены: название курса истории, класс, используемый при составлении плана УМК, автор-составитель. План составляется в табличной форме с обязательным наличием следующих компонентов:

Тема	Основные понятия	Основные средства	Умения	Тип, форма урока	Дом. задание, контроль

Форма 9. Алгоритм решения задач по истории

1. Внимательно прочитайте условие задачи и запомните вопрос.

2. Соотнесите задание с условием:

• определите, какая полезная информация содержится в условии;

• подумайте, не противоречивы ли данные условия

3. Какие дополнительные знания можно привлечь для решения задачи:

• выявите область знаний, в контексте которой поставлен вопрос;

• сократите эту область до конкретной проблемы

• соотнесите эту информацию с данными условия.

4. Сформулируйте предполагаемый ответ в соответствии с вопросом.

5. Продумайте аргументы.

6. Проверьте себя:

• соответствует ли ответ существу вопроса;

• дан ли ответ на каждый вопрос, если их несколько;

• нет ли противоречий в аргументах;

• нет ли в условиях данных, противоречащих вашему ответу;

• можно ли считать предложенный вами путь решения единственно возможным;

• не следует ли из условий задачи каких-либо других выводов.

Форма 10. Схема сравнительного анализа учебников по истории.

1. Авторы, год издания. Выходные данные учебников.

2. Вид общеобразовательного учреждения, ступень образования, для которой подготовлены данные учебники.

3. Методологический подход, которым руководствуется автор, авторы.

4. Хронологические рамки курса.

5. Содержание (выбрать для сравнения тексты введения, двух-трех параграфов близких по содержанию в двух учебниках). Принципы отбора материала в учебнике.

6. Методический аппарат учебника (выбрать один раздел).

7. Адекватность возрастным познавательным возможностям учащихся.

8. Другие особенности, достоинства и недостатки рецензируемых пособий. Общая оценка пособий.