Организация работы

Первый этап работы включает в себя:

- выбор темы контрольной работы и темы урока;

- подбор и знакомство с учебной, методической и дополнительной литературой;

При выборе темы исследователем учитываются следующие моменты:

• интерес исследователя к теме;

• актуальность темы.

Второй этап работы включает:

- составление предварительного списка используемой литературы;

- углубленное изучение источников информации и литературы;

- отбор материала;

- выбор средств обучения;

структурно-функциональный анализ содержания темы урока, обдумывание и формулирование целей урока;

- составление плана работы;

Третий этап работы включает:

- составление плана-конспекта урока;

- редактирование текста: исправление допущенных неточностей, грамматических и технических ошибок;

- составление титульного листа и окончательного варианта списка использованной литературы.

Структура контрольной работы

По своей структуре контрольная работа состоит из трех частей: введение, основная часть, литература.

Введение

Во введении автор определяет:

- ступень образования и класс, для которого составлена методическая разработка;

- место изучаемой темы в учебном плане;

- особенности изучаемого содержания с точки зрения возрастных познавательных возможностей учащихся;

- обоснование выбора интерактивной формы занятия:

- почему можно и необходимо использовать интерактивные методы;

- какие интерактивные методы выбрали и почему.

Основная часть

Содержание методической разработки, которая должна включать в себя следующие структурные компоненты:

Тема урока

Тип/форма урока

Цели и задачи (образовательные, развивающие, воспитывающие) урока. Цель занятия связана с желаемым результатом ценностной значимости.

Краткое описание идеи занятия (основы замысла) – 1-2 предложения

Основные понятия (словарь занятия)

План занятия

Средства обучения. (Подробно перечислите все, что используется на уроке: информационные ресурсы, визуальные средства, раздаточные материалы. Выделите шрифтом те средства, которые надо приготовить заранее).

Ход урока с указанием его структурных компонентов и временных рамок.

Обязательные компоненты занятия:

1. Мотивация: формы, методы, ожидаемые результаты.

2. Постановка проблемы.

3. Рассмотрение проблемы (через организацию групповой деятельности): формы, методы, ожидаемые результаты, формы контроля и оценивания.

4. Подведение итогов: методы, ожидаемые результаты, формы контроля и оценивания.

5. Рефлексия: формы, методы.

6. Деятельность преподавателя и деятельность учащихся на каждом этапе урока в табличной форме

Учитель	Учащиеся

7. Описание продукта деятельности учащихся.

Научный аппарат работы

Научный аппарат работы включает четыре элемента:

- цитирование;

- оформление ссылок;

- оформление списка литературы;

- оформление приложения (при необходимости).

Литература:

1. Актуальная тема: ИКТ в преподавании истории и обществознания. //Преподавание истории в школе – 2007. № 2.

2. Гражданское образование. Содержание и активные методы. Под ред. Н Воскресенской и С. Шехтера. При участии А. Иоффе, Ч. Уайта. - М.: Межрегиональная ассоциация «За гражданское образование» Фонд «Сивитас», 2005. – 184 с. – Часть II.

3. Гутников А. Б., Пронькин В. Н., Элиасберг Н. И. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права: книга для преподавателя: Учеб.-метод. Пособие – СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ин-та права им.Принца П. Г. Ольденбургского, 2001. – 240 с.: ил. – Раздел II.

4. Иоффе А. Н. Методика гражданского образования: теоретические аспекты и практические рекомендации. (Серия: Активный класс). – Брянск: Курсив, 2007. – 168 с.

5. Мозаика граждановедения. (Сравнительные подходы к преподаванию). Учебно-методические рекомендации. – Брянск: Курсив, 2005. – 236 с. – с. 63

Форма 9. Алгоритм решения задач по обществознанию

Памятка для решения задач

1. Внимательно прочитайте условие задачи и запомните вопрос.

2. Соотнесите задание с условием:

• определите, какая полезная информация содержится в условии;

• подумайте, не противоречивы ли данные условия

3. Какие дополнительные знания можно привлечь для решения задачи:

• выявите область знаний, в контексте которой поставлен вопрос;

• сократите эту область до конкретной проблемы

• соотнесите эту информацию с данными условия.

4. Сформулируйте предполагаемый ответ в соответствии с вопросом.

5. Продумайте аргументы.

6. Проверьте себя:

• соответствует ли ответ существу вопроса;

• дан ли ответ на каждый вопрос, если их несколько;

• нет ли противоречий в аргументах;

• нет ли в условиях данных, противоречащих вашему ответу;

• можно ли считать предложенный вами путь решения единственно возможным;

• не следует ли из условий задачи каких-либо других выводов.

Форма 10. Схема комплексного анализа рабочей учебной программы по обществознанию.

1. Название программы, ее автор, выходные данные.

2. Ступень образования, на которой реализуется данная программа, вид общеобразовательного учреждения, для которого она разработана.

3. Структура школьного обществоведческого образования, для которого подготовлена данная программа.

4. Цели и задачи обучения обществознанию в интерпретации автора программы.

5. Ожидаемые результаты: личностные, метапредметные, предметные в формулировках автора.

6. Основные компоненты программы.

7. Учебно-методический комплекс, используемый с данной программой. Особенности содержания образования: соотношение фактического и теоретического материала в основной части программы, адекватность возрастным познавательным возможностям учащихся, для которых предназначена программа.

8. Другие особенности, достоинства и недостатки данной программы.

9. Обобщающий вывод о соответствии программы заявленным целям и задачам обучения обществознанию и ученической аудитории

Форма 11. Схема анализа учебника по обществознанию.

1. Авторы, год издания. Выходные данные учебника.

2. Вид общеобразовательного учреждения, ступень образования, для которой подготовлены данный учебник.

3. Методологический подход, которым руководствуется автор, авторы.

4. Содержание (выбрать для анализа текст введения, двух-трех параграфов). Принципы отбора материала в учебнике. Соотношение фактов и теории.

5. Методический аппарат учебника (выбрать один раздел).

6. Адекватность возрастным познавательным возможностям учащихся.

7. Другие особенности, достоинства и недостатки рецензируемого пособия. Общая оценка пособия.

Форма 12. Требования к написанию курсовой работы по дисциплине «теория обучения и воспитания (сдвоенный профиль – история и обществознание) Бакалавриат.

Курсовая работа по методике обучения и воспитания (по профилю) должна быть направлена на самостоятельное решение одной из актуальных проблем, возникающих в ходе реализации школьного исторического и обществоведческого образования и отражать способность успешно решать ее на основе анализа теории и существующего практического опыта. Она должна отражать уровень знаний и умений при решении профессиональных задач будущего учителя и степень его готовности к труду в сфере образования. Курсовая работа носит практический характер.

К курсовой работе студента предъявляются следующие требования:

• курсовая работа должна носить научно-исследовательский характер;

• курсовая работа должна демонстрировать наличие умений студента самостоятельно собирать, анализировать и систематизировать материал из различных исторических источников разного характера; критически анализировать сложившуюся ситуацию в исторической науке и в школьной практике преподавания истории;

• тема курсовой работы, цель и её задачи должны быть тесно связаны с решением проблемы исследования;

• курсовая работа должна иметь чёткую структуру, отвечать требованиям логичного, последовательного изложения материала, обоснованности сделанных выводов и предложений, которые должны опираться на современные достижения исторической науки и методики преподавания истории;

• самостоятельные выводы – это обязательное условие работы студента-выпускника.

Объём источниковой базы курсовой работы составляет 25 и более наименований. Объем курсовой работы по дисциплине «Методика обучения и воспитания (по профилю)» составляет не менее 35-40 страниц.

Объектом и предметом исследования курсовых работ по дисциплине «Методике обучения и воспитания (по профилю)» должны выступать:

• содержание школьных курсов истории и обществознания;

• методы, использующиеся в процессе преподавания истории;

• их характеристика и взаимосвязи.

• формы обучения

• познавательная деятельность учащихся

Критерии оценки курсовой работы по теории и методике обучения истории.

Оценка «отлично» выставляется за курсовую работу, которая носит исследовательский характер, имеет грамотно изложенную теоретическую часть, глубокий анализ и критический разбор учебно-методического материала, последовательное изложение текста с соответствующими решениями (предложениями). Курсовая работа должна включать в себя практическую часть, представленную в виде методических рекомендаций, дидактических материалов разработанных и оформленных в соответствии с требованиями оформления работ. При защите курсовой работы студент показывает глубокое знание методических вопросов темы; свободно оперирует данными проделанного исследования; вносит обоснованные предложения, без затруднений отвечает на поставленные вопросы.

Оценка «хорошо» выставляется за курсовую работу, которая носит исследовательский характер, имеет грамотно изложенную теоретическую часть, в ней представлен достаточно подробный анализ и критический разбор учебно-методического материала, последовательное изложение текста, но с не вполне соответствующими выводами и обоснованными предложениями. Есть несущественные замечания к оформлению практической части. При ее защите студент показывает хорошее знание теоретических, методологических и методических вопросов темы; оперирование данными проделанного исследования; он вносит предложения, без особых затруднений отвечает на поставленные вопросы, но допускает 1-2 несущественных ошибки, которые может сам исправить. Оформление курсовой работы полностью соответствует требованиям, изложенным в «Положении о курсовых работах студентов Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга» и в настоящем «Приложении».

Оценка «удовлетворительно» выставляется за курсовую работу, которая носит исследовательский характер, имеет теоретическую часть, но поверхностный анализ учебно-методического материала; в ней просматривается непоследовательность изложения текста, представлены не всегда обоснованные выводы и предложения. Практическая часть работы носит незавершенный характер. При защите курсовой работы студент проявляет неуверенность, показывает слабое знание теоретических и методических вопросов темы; не всегда даёт исчерпывающие аргументированные ответы на поставленные вопросы. Оформление курсовой работы полностью соответствует требованиям, изложенным в «Положении о курсовых работах студентов Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга» и в настоящем «Приложении».

Оценка «неудовлетворительно» выставляется за курсовую работу, которая носит описательный характер и не отвечает требованиям, изложенным в «Положении о курсовых работах студентов Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга» и в настоящем «Приложении». В курсовой работе нет выводов, либо они носят декларативный характер. При защите курсовой работы студент затрудняется отвечать на поставленные вопросы, не знает теории вопроса, при ответах допускает существенные ошибки (методического характера).