Основное содержание работы

Во Введении обосновывается актуальность темы исследования, раскрывается степень разработанности проблемы, формулируются цель и задачи исследования, определяются его методологические основания, новизна и научно-практическая значимость, дается общая характеристика структуры работы.

В первой главе «Предпосылки и условия формирования европейского образовательного пространства» рассматриваются внешние и внутренние условия включения России в Болонский процесс, в контексте выявления исторических предпосылок и характеристик современной ситуации.

Исследуются субъекты образовательного процесса в призме институциональных изменений как ответа на новые вызовы, посредством обзора теоретических подходов. Даётся характеристика эмпирического исследования.

Во второй главе «Отношение академического сообщества и студентов к интеграции российской высшей школы в европейское образовательное пространство как важнейший ресурс для осуществления интеграции», прежде всего, рассматривается информированность вузовских работников и студентов о Болонском процессе. Далее анализируется вовлеченность российских вузов в Болонский процесс. Затем исследуются мнения вузовских работников и студентов о различных аспектах интеграции и оценка академической общественностью основных проблем внедрения инструментов Болонского процесса. И, наконец, представлена оценка преподавателями и студентами результатов эксперимента по внедрению элементов Болонской декларации в образовательный процесс вуза.

В заключении обобщены результаты исследования и сформулированы выводы, представленные диссертантом как решение исследовательских задач.

Публикации по теме диссертации

1. Артамонова М.В. Модуль компетенции – организационная единица образовательной программы. Российские вузы и Болонский процесс: Материалы общероссийской науч.-практич. конференции. Тамбов: ТГТУ, 2006. – С. 140 – 148. (0,9 п.л.).

2. Артамонова М.В. Доступность и формирование моделей общего высшего образования // Экономика образования: научный журнал. - № 6 (37), - М.: СГА, 2006. – С. 26 – 37. (1 п.л.) (в соавторстве).

3. Артамонова М.В. К вопросу о согласовании отечественных и зарубежных практик организации систем менеджмента качества в вузе. Вестник Учебно-методического объединения вузов России по образованию в области социальной работы при Минобрнауки РФ. – М., 2006. Вып. 1. – С. 44-56.(0,75 п.л.).

Магистрант подпись М. ПЕТРОВА

1 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.

Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 г. - № 393.

http://portal.ntf.ru/portal/pls/portal/docs/1/34885.DOC

2 http://new.hse.ru/sites/projects/bolon/default.aspx

3 http://www.edu.ru/db/portal/spe/3v/220207m.doc

4 http://usea.ru/pages/information/events/seminar_MGTU/documents_by_MinObrNauka/page. htm

5 Заславская Т.И. Изменение качественных характеристик институциональной системы //Россия, которую мы обретаем. / Отв.ред Т.И. Заславская . Новосибирск.2003. С. 53.

6 Капелюшников Р.И. Институциональная природа переходных экономик: Российский опыт // Кто и куда стремится вести Россию?.. Акторы макро-, мезо- и микроуровней современного трансформационного процесса. М.МВШСЭН, 2001. С.91-92.

7 материалы проекта «Мониторинг участия российских вузов в Болонском процессе»

http://portal.ntf.ru/portal/pls/portal/docs/1/39148.PDF; 2.«Болонья глазами студентов»

http://portal.ntf.ru/portal/page/portal/bp/monitoring/2006;

8 9 Основные опросы проводились: 5-7 июня 2006 года, среди участников расширенного заседания УМО по социальной

работе и VI Всероссийского социально-педагогического конгресса «Национальные проекты и социальное образование:

опыт и проблемы подготовки кадров для социальной сферы», проходившего в Московском государственном

социальном университете в это же время; 6 октября 2006 г. на 4-й научно-практической конференции «Экономика

образования: итоги мониторинга», проходившей в Государственном университете – Высшей Школе Экономики (ГУ-

ВШЭ); а также 19-21 октября 2006 г. в ГУ-ВШЭ опрос участников проекта ТЮНИНГ на научно-методическом

международном семинаре «Методология выработки общего понимания содержания образовательных программ

(учебных планов) и результатов обучения: Настройка образовательных программ в российских вузах»; 13 - 14 ноября

2006г. на расширенном заседании УМО вузов России по образованию в области менеджмента, организованном

Государственным Университетом Управления (Москва).

9 http://new.hse.ru/sites/malin/default.aspx