1. Перестройка и ее основные итоги.

Рассматривая развитие Советского Союза в 1985–1991 гг., следует прежде всего обсудить политику перестройки ( этапы, задачи, итоги). Дать толкование курса на ускорение социально-экономического развития страны, объяснить смысл «нового политического мышления», его истоки и последствия. Показать значение политики гласности, осветить эволюцию взглядов политического руководства СССР на стратегию реформ. Определить изменение роли и места КПСС в обществе. Дать характеристику многопартийности, реформы избирательной системы и введения президентской формы правления.

Дать толкование попытке государственного переворота 1991 г. и распаду СССР ( Беловежские соглашения). Осветить проблему образования суверенной России и СНГ.

Резюмировать окончание «холодной войны»и крах тоталитарных режимов в СССР и странах Восточной Европы.

2. Становление новой российской государственности (1991-2005гг.): а) социально-экономическое развитие; б) внутренняя политика; в) внешняя политика.

При рассмотрении второго вопроса обсудить проблемы постперестроечного периода: становление новой российской государственности (1993-1999 гг.), деятельность России на пути радикальной социально-экономической модернизации.

Показать кризис власти и его эволюцию в 1992-1993 гг. от республики Советов к президентской республике. Осветить принятие Конституции РФ и выборы в Государственную думу (декабрь 1993 г.). Дать констатацию цены и первых результатов реформ. Определить проблемы национально-государственных отношений. Дать характеристику чеченским войнам.

Осветить развитие культуры в современной России и массового сознания российского общества. Показать влияние исторических традиций на процесс реформ в России с опорой на менталитет современного российского общества. Особое внимание уделить обсуждению внешнеполитической деятельности России в условиях новой геополитической ситуации. Назвать глобальные международные проекты с участием России.

Заключительная часть. Подведение итогов, выставление оценок, разбор действий студентов, ответы на вопросы.

Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов очной формы обучения под руководством преподавателя

Учебная дисциплина «Отечественная история» изучается в течение одного семестра и завершается сдачей зачета. По данной дисциплине предусмотрены лекции, семинарские и практические интерактивные занятия. Кроме того, подготовка бакалавров предполагает значительный удельный вес самостоятельной работы студента и выполнение контрольного задания. Именно самостоятельная работа позволяет закрепить, расширить и творчески использовать полученные знания. К формам самостоятельной работы можно отнести подготовку к практическим и семинарским занятиям, работу с информацией, полученной на лекциях, изучение дополнительной научной, учебной и методической литературы, подготовку рефератов, докладов, выполнение контрольного задания, предусмотренного учебным планом.

Только на первый взгляд самостоятельная работа может представляться рутинной и неинтересной. По сути, она является глубоко творческой деятельностью, результаты которой способны продемонстрировать не только уровень подготовки студента, но и его индивидуальность, уровень интеллектуального развития, причем не только продемонстрировать, но и развить. Не стоит пренебрегать такой возможностью. При этом в прямой зависимости находятся качество работы и объем усилий, затрачиваемых на ее подготовку. Существенную роль, несомненно, играет и опыт выполнения подобной работы.

Важнейшим элементом самостоятельной работы является умение работать с учебной литературой. Учебная литература вне зависимости от отрасли знаний весьма специфична, поэтому работать с ней следует соответственно. Подготовка к семинарам, практическим занятиям, зачетам, выполнению любой письменной работы предполагает исследование имеющихся в конкретной области учебных и научных публикаций. Поэтому студент должен иметь в виду следующее: с целью достижения максимально эффективного результата самостоятельная работа с учебным материалом должна включать несколько этапов.

На первом этапе основная задача студента — понять, о чем говорится в литературном источнике. Для этого достаточно просто не спеша пролистать учебник, лекции, статью или другую работу. Не стоит пытаться что-либо запомнить на данном этапе: это лишнее. Просто просматривайте текст. Результатом беглого просмотра материала должно стать более-менее четкое представление о его содержании. Ощущение после завершения первого этапа своеобразное: обычно студент чувствует, что столько информации понять, а тем более запомнить практически невозможно.

Второй этап — следующий шаг к освоению необходимой информации. Основная задача студента на этом этапе — максимально разобраться в изложенном материале. Для этого необходимо спокойно, внимательно просмотреть источник информации вновь, тщательно разбирал каждый вопрос. Запоминать специально информацию не стоит — если вы полностью поймете содержание, вы автоматически запомните его большую часть. Главное — не пропускать информацию, откладывая ее разбор на будущее. О том, что непонятно вообще, лучше спросить преподавателя — квалифицированное объяснение устранит сложность вопроса.

Цель третьего этапа — систематизировать полученные знания и привести их в строгое соответствие с вопросами, которые будут заданы на семинаре, зачете, экзамене. Для этого следует вслух отвечать на вопросы, рисовать таблицы, схемы, графики (если они имеются). Сначала — без помощи источника информации, затем, если качественный ответ не получается, — с его помощью. Результатом третьего этапа является уверенность, что вы готовы ответить на любой вопрос.

В целом это соответствует действительности, но если вы твердо рассчитываете на оценку в пять баллов, потрудитесь еще немного. Пройдите четвертый этап, цель которого — окончательное закрепление знаний. Литературный источник на этом этапе уже не требуется. Следует еще раз ответить на вопросы, но несколько иначе. Прочитайте вопрос и вспомните, про что вам следует рассказать при ответе на него, то есть мысленно составьте примерный план ответа. Это необходимо сделать с каждым вопросом, и на этом процесс подготовки к семинару, зачету, экзамену завершится.

Отдельно следует остановиться на подготовке к практическим занятиям в интерактивной форме. По отечественной истории предусмотрено проведение таких занятий как дискуссии, «круглые столы». Такие занятия требуют от студента особой подготовки и более творческого подхода. Так, например, для участия в дискуссии, в «круглом столе», необходимо обладать большей информированностью и компетентностью, умением корректно вести научный спор, обмен мнениями. Подготовка к таким занятиям потребует больших временных затрат, а источники информации не будут исчерпываться только литературой, рекомендованной преподавателем к каждой теме занятия. Необходимо также использовать информационные и поисковые системы, представленные в сети Интернет.

Учебным планом предусмотрено выполнение контрольного задания по отечественной истории, что является одной из форм самостоятельной работы студентов. Темы контрольных заданий определяются преподавателем. В зависимости от сферы научных предпочтений студента и уровня его подготовки, тема контрольного задания может быть скорректирована по согласованию с преподавателем. Контрольное задание выполняется в письменной форме и представляется в течение семестра в срок, определяемый преподавателем.