Тема: «Логика как наука и ее роль в деятельности юристов»

Цель занятия:

1. Дать представление о роли и месте дисциплины в общем поле культуры и цивилизации, о значении логической составляющей профессиональной культуры.

Учебно-методическое обеспечение

1. Учебная доска

Учебные вопросы	Время, мин.
Вступительная часть Логика как наука о формах и законах правильного мышления. Мышление как предмет изучения логики. Логическая культура. Задачи формализации мышления. Логическая форма мышления. Основные исторические этапы развития логики. Заключительная часть	10 20 20 15 15 10

Изучить основные понятия логики:

Мышление, абстрактное мышление, логика, объективная и субъективная логика, логическая форма мышления, логический закон, теоретическое и практическое значение логики.

Содержание занятия и методика его проведения

Вступительная часть. Проверка наличия и готовности студентов к занятию, заполнение журнала, объявление темы, цели и плана проведения занятия.

Основная часть. Логика как наука о формах и законах правильного мышления.

Изучение вопроса осуществляется путем устного обсуждения студентами. Особенно важно понять, что логика, как наука о строении мыслей, связях между мыслями, а также о наиболее общих закономерностях мира мышления, изучает специфические стороны и особенности мышления.

Мышление как предмет изучения логики. Логическая культура.

С помощью устного обсуждения раскрыть понятие мышления. Акцентировать внимание курсантов на значение логической культуры.

Задачи формализации мышления. Логическая форма мышления.

Охарактеризовать теории познания в современном естествознании. Исследовать различные формы мысли. Рассмотреть логические законы.

Основные исторические этапы развития логики.

С помощью устного обсуждения раскрыть истории зарождения логики. Исследовать процесс зарождения логики, дать характеристику основным этапам развития логики.

Практические упражнения:

Вариант 1.

Упражнение 1. Выявите логическую форму следующего утверждения:

Некоторые студенты являются спортсменами.

Упражнение 2. Выявите логическую форму сложного вы­сказывания без учета внутренней струк­туры простых высказываний:

Если у человека есть склонность к абстрактному мыш­лению, то он способен хорошо освоить логику, а если та­кой склонности у него нет, то хорошо освоить логику такой человек не способен.

Упражнение 3. Запишите логическую форму следующего рассуждения. Проверьте его правильность с помощью метода подстановки.

Некоторые участники этого преступления опознаны потерпевшим. Ни один из членов семьи Петровых не опо­знан потерпевшим. Следовательно, некоторые члены се­мьи Петровых не является участниками этого преступления.

Вариант 2.

Упражнение 1. Выявите логическую форму следующего утверждения:

Некоторые студенты –отличники.

Упражнение 2. Выявите логическую форму сложного вы­сказывания без учета внутренней струк­туры простых высказываний:

Поскольку каждый человек, находящийся в здравом уме, может изучить логику, Иванов может изучить логику.

Упражнение 3. Запишите логическую форму следующего рассуждения. Проверьте его правильность с помощью метода подстановки.

Некоторые экономисты не являются философами. Сле­довательно, некоторые философы не являются экономистами.

Вариант 3.

Упражнение 1. Выявите логическую форму следующего утверждения:

Ни одна звезда не является обитаемой.

Упражнение 2. Выявите логическую форму сложного вы­сказывания без учета внутренней струк­туры простых высказываний:

Если человек начинает интересоваться смыслом жизни или ее ценностью, то это не значит, что он болен.

Упражнение 3. Запишите логическую форму следующего рассуждения. Проверьте его правильность с помощью метода подстановки.

Все студенты нашей группы – юристы. Все сту­денты нашей группы пишут рефераты по логике. Следова­тельно, все пишущие рефераты логике – юристы.

Заключительная часть.

- разбор ошибок

-ответы на вопросы

- подведение общих итогов занятия

- выставление оценок