- •Для студентов очной формы обучения на базе среднего (полного) общего образования
- •Для студентов очной формы обучения на базе среднего профессионального (юридического) образования
- •Тема 1. Логика как наука и ее роль в деятельности юристов
- •Тема 2. Логика и язык права
- •Тема 3. Понятие как форма мышления
- •Тема 4. Определение и классификация
- •Тема 5. Суждение как форма мышления
- •Тема 6. Дедуктивные и индуктивные умозаключения
- •Тема 7. Основные формально-логические законы
- •Тема 8. Логические основы аргументации
- •Тема 9. Логические формы развития знаний.
- •Тема: «Логика как наука и ее роль в деятельности юристов»
- •Учебно-методическое обеспечение
- •Изучить основные понятия логики:
- •Содержание занятия и методика его проведения
- •Литература:
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Изучить основные понятия и категории:
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Изучить основные понятия и категории:
- •Задание для самостоятельного изучения к следующему занятию:
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Изучить основные понятия и категории:
- •Содержание занятия и методика его проведения
- •Закон тождества как выражение требований определенности (ясности) мышления. Причины нарушения закона тождества.
- •Закон достаточного основания как выражение требования доказательности мышления. Мировоззренческое значение закона достаточного основания
- •Литература:
- •Семинарское занятие 5
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Основные понятия и категории:
- •Содержания занятия и методика его проведения
- •1. Проблема и ее роль в познании.
- •Литература:
- •Практические занятия
- •Основные обсуждаемые вопросы учебной дискуссии:
- •3. Какие существуют отношения между понятиями, круговые схемы Эйлера для выражения отношений между понятиями?
- •Основные понятия и категории, употребляемые в ходе занятия:
- •1. Подготовительный этап:
- •2. Аналитический этап:
- •3.Выступление преподавателя, его анализ предложенных ситуаций.
- •Вводная часть
- •Практическое занятие 4
- •1. Подготовительный этап
- •Вариант № 1
- •Вариант № 2
- •Вариант № 3
- •Вариант № 4
- •Вариант № 5
- •Вариант № 6
- •Вариант № 7
- •Вариант № 8
- •Вариант № 9
- •Вариант № 10
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов
- •84. Выберете правильный ответ из следующего перечня:
- •85. Выберете схему соединительного сложного суждения (конъюнкции):
- •86. Какие частные правила 1 фигуры простого категорического силлогизма нарушены в начале следующего рассуждения:
- •Список литературы Основная литература*
- •Дополнительная литература
Основные понятия и категории, употребляемые в ходе занятия:
суждение, простые и сложные суждения, абстрактные суждения, суждения об отношениях, суждение существования, категорические суждения, термин, сложные суждения, соединительные и разделительные суждения, условные суждения, суждения эквивалентности, суждения с внешним отрицанием, модальные суждения, алетические модальные суждения, отрицание суждений, суждение и норма.
Цели занятия:
1. Путем анализа конкретной практической ситуации раскрыть специфику суждения как формы мышления юриста.
2. На практике показать способы овладения навыками логических рассуждений.
3. На конкретных примерах способствовать дальнейшему формированию у студентов способности логически мыслить и рассуждать, ценностных установок, повышению профессионального и общего уровня культуры сотрудника судебной системы.
1. Подготовительный этап:
- блиц-опрос студентов с целью выявления знания основных терминов и понятий по проблеме суждения как формы мышления:
а) общая характеристика суждения, простые и сложные суждения;
б) логическая структура суждения, деление простых суждений по количеству и качеству. «Логический квадрат»;
в) раскрыть структуру суждения, логический смысл простых суждений с помощью их преобразования, общая характеристика сложных суждений;
г) сложные суждения и их состав. Условия истинности сложных суждений (табличное определение), основные особенности сложных суждений;
д) модальные операторы, группы модальных операторов в зависимости типа модальности, правила отрицания суждений;
ж) преобразование суждений: превращение, обращение, противопоставление предикату.
- разделение студентов на две группы для изучения предлагаемых примеров использования суждений в конкретных ситуациях;
- задание для группы № 1 состоит в анализе и разборе следующих ситуаций с помощью суждений:
«Если Иванов совершил преступление и это установлено в ходе следствия, то он подлежит привлечению к уголовной ответственности.
Если Иванов подозревается в совершении преступления, то он подлежит привлечению к уголовной ответственности.
Иванов совершил преступление, но не подлежит привлечению к уголовной ответственности».
В каком отношении находятся данные суждения? Какие из них являются истинными, а какие ложными?
- задание для группы № 2 состоит в анализе и разборе следующих ситуаций с помощью суждений по «логическому квадрату»:
«Все участники организованной преступной группировки привлекаются к уголовной ответственности за совершенные преступления.
Некоторые участники организованной преступной группировки привлекаются к уголовной ответственности за совершенные преступления.
Ни один участник организованной преступной группировки не привлекается к уголовной ответственности за совершенные преступления.
Некоторые участники организованной преступной группировки не привлекаются к уголовной ответственности за совершенные преступления».
Определите виды суждений? Как они располагаются в структуре логического квадрата? Определите какие суждения являются истинными, а какие ложными с использованием схем логического квадрата?