4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыт деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Деловая игра №1. Тема (проблема²): «За» и «против» заемного труда в России.

Концепция и роли по деловой игре: группа делится на 3 подгруппы (непосредственно на занятии с ориентиром на желание магистранта и равной численности первых 2 подгрупп):

• «за» заемный труд – с четким обоснованием позиции в выступлениях;

• «против» заемного труда – аргументированное отражение в кратких сообщениях студентов;

• два независимых эксперта, которые подводят итоги дебатов между 2-умя оппонентами.

Ожидаемый основной результат: магистранты должны дать оценку правовой конструкции заемного труда и его применения в России и за рубежом, выделив преимущества и недостатки, а также перспективы введения запрета на него.

Деловая игра №2: «Прием на работу» (по теме: «Трудовой договор: заключение, изменение и прекращение»).

Концепция и роли по деловой игре: 2 студента: представитель работодателя и претендент на вакансию, устраивающийся на работу; остальные студенты участвуют в обсуждении игры, оценивая его правовую сторону.

Ожидаемый основной результат: магистранты должны провести правовой анализ приема на работу, определить пределы работодательской компетенции на стадии заключения трудового договора и процессам, ему предшествовавшим, а также научиться интерпретировать понятие «деловые качества», применяемое как ключевое на стадии приема на работу граждан.

Критерии оценивания деловых игр и участия в них магистрантов:

Применение деловых игр позволяет отработать приобретенные магистрантами профессиональные навыки. Кроме того, это дает возможность оценить:

- уровень владения этими навыками;

- особенности мыслительных процессов (стратегическое, тактическое, аналитическое мышление, умение прогнозировать ситуацию, умение принимать решения и пр.);

- уровень коммуникативных навыков;

- личностные качества участников.

Преимущества применения деловых игр в образовательном процессе:

- снимаются противоречия между абстрактным характером преподавания учебного предмета и реальным характером будущей профессиональной деятельности,

- игра позволяет увидеть и решить проблему в комплексе, с применением не только полученных ранее знаний, умений и навыков разных учебных дисциплин, но и житейского опыта,

- в игре огромную роль играют приобретаемые навыки социального взаимодействия,

- игровая деятельность вызывает повышенный интерес со стороны студентов,

- в игре проявляется не только интеллектуальный потенциал игрока, но и его личностные качества.

По окончании деловой игры результаты анализируются, после чего проводится процедура подведения итогов игры для ее участников.

Критерии оценки деловых игр:

1. Общая активность группы (может подразделяться на интеллектуальную и эмоциональную).

2. Степень организованности группы (лидерство, эффективность совместной деятельности, быстрота реагирования на внешние воздействия).

3. Степень индивидуальной активности (соответствие отведенной в игре роли, личный вклад в общее дело, нестандартный подход к решению задач).

Критерии оценки участия в коллоквиуме, подготовке эссе, тестировании и решении казусов:

1. Полнота и развернутость ответа (решения по казусу, содержания эссе).

2. Ясность, логичность, последовательность и конкретность изложения ответа по заданию.

3. Аргументированность и убедительность изложения собственной позиции.

4. Соответствие материала (ответа) нормам действующего трудового и иного законодательства РФ.

5. Активность обучающегося (в том числе по дополнениям и пояснениям).

6. Выделение наиболее актуальных тематик и проблематик по поднимаемым и обсуждаемым вопросам.

Максимальное количество баллов:

• за участие в деловых играх: до 20 баллов (определяется преподавателем с учетом выделенных выше критериев оценивания);

• за коллоквиумы: до 10 баллов (с учетом оценки ответа магистранта и обозначенных критериев оценивания);

• за тестирование и решение учебных задач: до 10-20 баллов (в зависимости от практического занятия и темы дисциплины, определяется преподавателем с учетом ниже представленной общей предельной шкалы получения баллов по изучаемым модулям дисциплины);

• за решение казусов (с учетом совокупности выше указанных критериев с преимуществом оценки ответа по 3-ему и 4-ому критерию): от 0 до 20 баллов.

• за подготовку, написание и презентацию эссе (по предложенным в рабочей программе темам): до 40 баллов.