Г.В. Ахметжанова

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учебно-методическое пособие

Тольятти

ТГУ

2014

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Тольяттинский государственный университет

Г.В. Ахметжанова

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учебно-методическое пособие

Тольятти

ТГУ

2014

УДК 378

ББК 74.05

Рецензенты:

Г.Н. Тараносова, доктор педагогических наук,

профессор кафедры педагогики и методик преподавания

Г.М. Ильмушкин, доктор педагогических наук,

заведующий кафедрой высшей математики Димитровградского инженерно-технологического института – филиала «Национальный исследовательский ядерный университет»

Авторы:

Г.В. Ахметжанова

Организация и проведение научных исследований в профессиональной психолого-педагогической деятельности : учебное методическое пособие / Г.В. Ахметжанова. – Тольятти : ТГУ, 2014 –с.

Данное пособие адресовано бакалаврам, магистрам, учителям школ, а также специалистам всех сфер образования, занимающимся научными исследованиями в профессиональной деятельности.

УДК 378

ББК

Рекомендовано к изданию советом Гуманитарно-педагогического института Тольяттинского государственного университета.

© Г.В. Ахметжанова, 2014

© Тольятти: Тольяттинский государственный университет, 2014

ISBN

Лекция №1 основные характеристики научных психолого-педагогических исследований

План:

1. Наука как сфера человеческой деятельности:

- объект науки;

• предмет науки;

• категориальный аппарат науки;

• назначение психолого-педагогических наук.

2. Педагогика и психология в системе наук о человеке:

• объекты и типы связей различных наук;

• уровни научного исследования в образовании;

• основные характеристики научного исследования.

3. Методы психолого-педагогического исследования:

• понятие метода;

• классификация методов исследования.

Лекция-визуализация – это лекция, представляющая собой подачу лекционного материала с помощью технических средств обучения (аудио- и /или видеотехники). Основной целью лекции-визуализации является формирование у студентов профессионального мышления через восприятие устной и письменной информации, преобразованной в визуальную форму.

Этот вид лекции наиболее эффективен на этапе введения студентов в новый раздел, тему, дисциплину.

Глоссарий:

Взаимодействие – процесс непосредственного или опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь.

Законы в науке – являются отражением законов объективного мира и выражают внут­ренние, существенные, устойчивые, повторяющиеся, необходимые связи между явлениями и процессами.

Интеграция – состояние внутренней целостности культуры и согласованности между различными ее элементами, а также процесс, результатом которого является такое взаимосогласование.

Комплементарность – соответствие, составление с чем-то другим некого нового объекта, имеющего новые свойства

Концепция – определённый способ понимания, трактовки какого-либо предмета, явления, процесса, основная точка зрения на предмет и др., руководящая идея для их систематического освещения.

Критерии – признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, мерило оценки. Наряду с собственными критериями оценки образовательных систем, явлений, процессов психолого-педагогические науки пользуются критериями, разработанными другими науками. Как правило, в рамках одного исследования часть критериев — оригинальные, часть за­имствована из философии, социологии, теории управления и других наук.

Наука – сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретической систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания.

Объект исследования – категория, которая обозначает целостность, выделенную из реального мира, и выступает в качестве области человеческого познания.

Объект педагогики – явления действительности, которые обусловливают развитие человека, иначе говоря, это образование, изучением которого занимается целый ряд наук (философия, психология, социология и др.).

Объект психологии – это закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных.

Предмет науки – это наиболее важные признаки, свойства объекта, которые исследуются с определенной целью в данной науке.

Предмет педагогики – выступает образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организованный в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях).

Вопросы для самоконтроля:

1. Назовите признаки науки.

2. Назовите термины, используемые в психолого-педагогической науке.

3. Что составляет категориальный аппарат педагогической науки.

4. Назовите характеристики научного исследования.

5. Приведите примеры типа связей «взаимовлияние» и «взаимодействие».