2. Persönlichkeitsprofil und Berufsbild eines Fremdsprachenlehrers

Ein Fremdsprachenlehrer erteilt Unterricht in einer fremden Sprache und vermittelt ebenfalls Wissen zu Literatur und Kultur des entsprechenden Sprachraums. Fremdsprachenlehrer/Innen arbeiten an allgemeinbildenden Schulen, Berufsfachschulen, Gymnasien, Lyzeen, Colleges, in Kindergärten, an Fachhochschulen und Universitäten. Auch in kirchlich getragenen Schulen und Internaten sowie in der öffentlichen Verwaltung auf den Gebieten Bildung und Kultur kann er tätig sein. Darüber hinaus kann er auch in der Mitarbeiterschulung von Unternehmen unterschiedlicher Wirtschaftszweige beschäftigt sein.

Ein Fremdsprachenlehrer unterrichtet eine oder zwei Sprachen wie Deutsch, Englisch, Französisch oder Spanisch. Er bringt den Schülern neben der Sprache auch die Literatur und Landeskunde der entsprechenden Nation nahe. Die Unterrichtseinheiten bereitet er in Abhängigkeit der gesteckten Lernziele sowie des sprachlichen Vorwissens der Schüler vor und entwirft dazu anschauliche Arbeitsmaterialien wie Folien oder Arbeitsblätter; er hält mündliche oder schriftliche Übungen ab bzw. trainiert Konversation in der jeweiligen Fremdsprache.

2.1. Die Aufgaben eines Lehrers sind vielseitig. Es geht nicht nur um die Vermittlung von Bildungsinhalten und das Einhalten des vorgeschriebenen Lehrplans. Ein Lehrer trägt auch einen wichtigen Teil zur Erziehung der Kinder bei. Er kann das Sozialverhalten beeinflussen, Werte vermitteln und die gegenseitige Wertschätzung der Schüler untereinander fördern. Innerhalb einer Gruppe ist es seine Aufgabe, eine positive Lernatmosphäre zu schaffen, um die Schüler zum selbstständigen Denken und Handeln anzuregen sowie im eigenverantwortlichen Lernen zu unterstützen. Darüber hinaus ist ein Lehrer auch immer eine Vertrauensperson. Er kann seine Schüler bei persönlichen5und schulischen Problemen unterstützen und pädagogische Hilfestellung leisten.

Wie jeder Pädagoge kann der Fremdsprachenlehrer seinen humanistischen Bildungsauftrag nur auf Grund eines ausgeprägten Berufsethos realisieren. Dieses umfasst unter anderem

• die Liebe und Hinwendung zum Schüler, d.h. Anerkennung und Förderung seiner Individualität im und durch das Fach;

• die Liebe zu seinem Fach, die für die Schüler auf unterschiedlichste Weise erlebter sein muss;

• die Vorbildwirkung;

• die bewusste Ausprägung seiner Individualität und das Einbringen seiner Stärken, Interessen, Hobbys usw. in den Unterricht;

• die Ausprägung eines Wertekonsenses bei den Schülern.

2.2. Das erarbeitete Berufsbild eines Fremdsprachenlehrers umreißt funktional-inhaltliche Komponenten der beruflichen Kompetenz eines Fremdsprachenlehrers. Diese Kompetenz besteht aus drei Ebenen: die theoretisch-linguistische Kompetenz umfasst die Summe seiner Kenntnisse und theoretischer Einsichten in die grundlegenden Gesetzmäßigkeiten der Sprache. Sie bedingt die Fähigkeit, sprachliche Fakten unter dem Tätigkeitsaspekt zu analysieren und zu systematisieren; die kommunikative Kompetenz umfasst die Beherrschung in vollem Umfang aller Sprachtätigkeiten in einer Fremdsprache auf dem Niveau eines linguistisch gebildeten Muttersprachlers. Sie basiert auf Fähigkeiten des Lehrers den Prozess der Unterrichtskommunikation motivierend, stimulierend, regulierend sowie kontrollierend zu gestalten; die methodische Kompetenz stellt ein Komplex von Fähigkeiten dar, die sich in folgender Weise klassifizieren lassen: methodische Fähigkeiten im engeren Sinne. Dazu gehört die Fähigkeit, das Ziel der jeweiligen Ausbildungsstufe zu formulieren, den ihr entsprechenden Lehrinhalt (Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten) zu bestimmen, ein konkretes methodisches Modell für die Realisierung dieser Zielkonzeption zu erarbeiten; psychologisch-pädagogische Fähigkeiten. Der Lehrer soll die Altersspezifik sowie die sozio-psychologischen Besonderheiten einer konkreten Ausbildungsstufe analysieren, um die effektive praktische Umsetzung des methodischen Modells zu realisieren; sprachlich-methodische Fähigkeiten gestatten dem Lehrer die kommunikative und die motivierend-stimulierende Funktion in den Situationsgefügen Lehrer – Schüler, Schüler – Lehrer und Schüler – Klasse zu verwirklichen.

Das Berufsbild eines Fremdsprachenlehrers verlangt von ihm eine umfassende Allgemeinbildung sowie solide Spezialbildung und das Streben, diese ständig zu vervollkommnen, also einen lebenslangen Lernprozess.