Вправи на формування виразності рухів.

«Хто я?»

Мета:вправляти дітей у відтворенні рухів і дій,які характеризують працю людей різних професій.

Вихователь пропонує для показу у рухах професії:бібліотекаря,вчителя,капітана теплохода,тракториста,міліціонера. Вибирає їх з урахуванням наявних у дошкільнят знань про працю дорослих,зокрема в даній місцевості,необхідності створення образу у подальшій грі – драматизації.

«На лузі»

Мета:вправляти у відтворенні рухів і характерних дій комах.

Вихователь розповідає дітям: «На зеленому лужку розквітла надзвичайно гарна квітка. Всі комахи прилітають і приповзають милуватись нею. Ось дивіться,хто приходить до квітки.» Діти вибирають собі комаху,рухи якої відтворюватимуть. Біля квітки збираються:муха,бджола,метелик,бабака,мураха,жук – рогач,світлячок.

«Дружні звірята»

Мета:показати прояви однакових почуттів у різних тварин.

1. Сумного зайця прийшли втішити:ведмідь,вовк,їжак,жабка,мишка,півень. Вихователь говорить дітям: «Лиси вигнала зайця з власного дому. Зайця прийшли втішити…» Спочатку вибирають дитину – зайчика,який плаче,ображений. Проводиться перед драматизацією казок: «Заєць,лисиця та півень» та «Коза – дереза».

2. Радіють звірята:жабка,мишка,півень,заєць,їжак. Вони перемогли сильного і злого вовка,ведмедя та лисицю. Вихователь нагадує дітям,як закінчується казка С.Маршака «Теремок», і пропонує передати радісний стан звірят: «Покажіть як раділи вони своїй перемозі.» Проводиться перед драматизація ми казок «Теремок», «Під грибом», «Рукавичка».

3. Показати звірят,які заблукали в лісі:ведмежа,вовченя,лисеня,зайченя. У ході виконання завдання вихователь стежить за додержанням типового для певної поведінки і спробу пересування тварин.

«Зимові розваги»

Мета:вправляти дітей у різноманітних імітаційних рухах і відтворенні емоційних станів,у взаємодії одне з одним.

Проведення вправи починається з показу окремих сценок: «Граю в сніжки», «Сніг потрапив за комір», «Сніжок боляче вдарив по нозі», «Скочую снігову кулю», «Ліплю сніговита», «Іду на лижах», «Катаюсь на ковзанах», «Розчищаю доріжку від снігу», «Везу санки з малюком».

Діти на свій розсуд придумують і показують найрізноманітніші рухи. Коли поодинці показали дитячі зимові розваги, вихователь дає завдання зробити це всією підгрупою. Особливу увагу звертає на спроби дошкільників об’єднатися у гурт,заохочує їх до спільних дій.

За допомогою міміки та жестів передати людські емоції під час вправи «Покажи,що відчуваєш». Дитині пропонують показати,що вона відчула б , колиб цуценя пошкодило собі лапку (співчуття); назустріч біг великий пес (переляк); спекотного дня купалася в річці (задоволення); побачила,як сильний б’є слабшого (гнів) тощо.

«Неслухняне мишенятко»

Обладнання:картинки – ілюстрації до оповідання.

Хід заняття.

Вихователь читає дітям оповідання. По ходу читання показує малятам відповідні ілюстрації до тексту та дає їм завдання.

«Жила – була маленька мишка і був у неї синочок – маленьке мишеня. Хто був у мишки? (відповідь дітей). Мишеня було вередливим і часто не хотіло прокидатися вранці. Коли його мама будила,воно пищало невдоволено: «Пі,пі,пі!» Як пищало вранці мишенятко? (Діти відтворюють голос мишеняти,дотримуючись відповідної інтонації). Та потім мама пригощала його на сніданок смачною зернинкою, і мишенятко раділо й пищало: «Пі,пі,пі!» Як мишеня раділо сніданку? (Діти повторюють голос мишеняти з радісною інтонацією).

Мишеня було ще зовсім маленьким,мама не дозволяла йому гуляти одному, бо неподалік часто походжав пухнастий котик Мурчик,який був не проти поласувати мишками. Але мишеня було не дуже слухняне. І ось одного разу,коли мама – мишка пішла з нірки,щоб принести зерняток,мишенятко вирішило помандрувати геть з дому. Воно вперше вилізло на білий світ і дуже здивувалось: «Який же він великий та красивий!» - мишеня запищало здивовано: «Пі,пі,пі!» Покажіть,як здивувалось мишеня. (діти виконують завдання). Та що це? Бачить мишеня,що поруч із ним страшенний вусатий звір – кіт Мурчик. Простягає до малюка свою пухнасту лапу й грізно мурчить: «Мур - р! Мур - р! Ось я тебе зараз з’їм!» Як замурчав котик,вгледівши мишенятко?(Завдання виконують 2-3 дитини). Мишенятко дуже злякалося й жалібно,з острахом запищало: «Пі,пі,пі!» Як запищало мишеня? (Відповіді дітей). Але котик був не дуже злим і сердитим. Він пожалів невдалого мандрівника та відпустив його додому. Мишеня як дременуло, і вмить уже було в нірці. Мама,дізнавшись про небезпечні пустощі синочка,довго сварила його. А мишеня лише тихо та винувато пищало у відповідь : «Пі,пі,пі!». Як просило вибачення мишенятко у мами? (Відповідь дітей). Надалі мишеня вже було розумнішим та слухнянішим і довго пам’ятало свою пригоду.»

Після читання тексту вихователь знову відтворює голос мишеняти з різними інтонаціями(незадоволено,радісно,здивовано,злякано,винувато) і пропонує дітям на слух визначити,коли мишеня пищить весело,коли боязливо,з подивом тощо.

Протягом заняття вихователь має слідкувати за тим,щоб діти правильно визначили на слух інтонацію та навчилися відтворювати звуконаслідування з різними інтонаціями.

Вправи на розвиток звукової уваги

та диференціацію звуків.

Мета: розвивати увагу дітей до мовлення інших,привчати їх виявляти смислові невідповідності,добирати потрібні слова з урахуванням змісту тексту,удосконалювати фонетичне сприйняття малят,навчати дітей чути в словах звуки,диференціювати на слух та в мовленні деякі пари звуків (з – с, л – р, с – ш тощо),правильно знаходити та виділяти у фразах потрібні слова.

«Якого кольору сніг?»

Обладнання:картина «Зимовий пейзаж».

Хід заняття.

Вихователь показує дітям картину та запитує,яка пора року зображена на ній. (Зима). Педагог продовжує бесіду з дітьми й запитує : «Чим взимку вкривається земля,дерева,будинки?» (Снігом) «Діти,а ви вважаєте,якого кольору сніг? (Білий). Так,сніг білий,але якщо до нього уважно придивитись,можна помітити різні – різні кольори,цілу веселку.»

Вихователь пропонує дітям уважно послухати віршик та розказати,які кольори снігу згадуються в ньому.