246

1. Методология и методы научных исследований в магистерских диссертациях

Бутакова М.М.

1.1. Магистратура в системе высшего профессионального образования России: история и современность

Слово «магистратура» произошло от латинского magistrature, что в Древнем Риме означало совокупность всех лиц, занимавших высшие государственные должности. Историки относят возникновение магистратуры к периоду становления республики (конец VI века до нашей эры). В древней Византии «магистр» был высшим титулом служебной знати. В некоторых европейских странах и сегодня сохраняется применение данного термина для обозначения совокупности членов юстиции, выполняющих судейские функции и функции прокурорского надзора. В средние века в Европе магистрами стали называть особо отличившихся студентов, достигших высших результатов в науках. Постепенно данный термин распространился и на выпускников программ высшего образования самого высокого уровня.

В России ученая степень магистра была введена специальным императорским указом в январе 1803 г. наряду с учеными степенями кандидата и доктора наук. Лица, получившие ученую степень магистра, имели право заведовать кафедрой. В 1819 г. было утверждено «Положение о производстве в ученые степени», регламентирующее порядок сдачи экзаменов, защиты диссертаций и присуждения ученых степеней. После отмены в 1884 году ученой степени кандидата наук в России присуждались только две степени – магистра и доктора наук (аналогичное положение сохранилось и сегодня в англо-американской системе образования). Степень магистра в России того времени имела весьма высокий научный статус. Магистерские диссертации носили характер серьезных научных трудов, многие из которых послужили основой новых научных направлений. В 1917 году Декретом Совета народных комиссаров были отменены ученые степени магистра и доктора наук, а в 1934 восстановлены ученые степени кандидата и доктора наук [20]. Степень же магистра в советской системе высшего образования не нашла применения, оказалась невостребованной.

В девяностые годы двадцатого века в России начинает формироваться многоуровневая система подготовки кадров с высшим образованием, в рамках которой в 1992 году была восстановлена и степень магистра наук. Законодательно произошедшие изменения были закреплены постановлением Комитета по высшей школе Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации №13 от 13 марта 1992 года «О введении многоуровневой структуры высшего образования в Российской Федерации», постановлением Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию №42 от 10 августа 1993 года «Об утверждении Положения о магистерской подготовке (магистратуре) в системе многоуровнего высшего образования Российской Федерации», в 1996 г. законами «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», согласно которым в России устанавливались три ступени высшего профессионального образования:

• высшее образование, подтверждаемое присвоением квалификации (степени) «бакалавр»,

• высшее образование, подтверждаемое присвоением квалификации «дипломированный специалист»,

• высшее образование, подтверждаемое присвоением квалификации (степени) «магистр».

Подписание Россией Болонской декларации с целью интеграции в мировое образовательное пространство означало переход на двухступенчатую систему высшего образования, сближение национальной системы образования с аналогичными системами в других странах, при сохранении особенностей, обусловленных историческим, социально-экономическим развитием, демографической ситуацией. В период до 2007 г. система подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием, традиционная для России, и двухуровневая система подготовки, включающая бакалавриат и магистратуру, существовали одновременно, при преобладающей доле традиционной системы подготовки специалистов и активной дискуссии о последствиях болонского процесса.

В октябре 2007 г. Государственной Думой Российской Федерации одобрен переход на двухуровневую систему высшего профессионального образования и установлены два уровня высшего профессионального образования:

• высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) «бакалавр» – бакалавриат;

• высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) «специалист» или квалификации (степени) «магистр» – подготовка специалиста, или магистратура".¹

Нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования по очной форме обучения составляют:

• ля получения квалификации (степени) «бакалавр» – четыре года;

• для получения квалификации (степени) «специалист» – не менее пяти лет;

• для получения квалификации (степени) «магистр» – два года (в дополнение к сроку обучения в бакалавриате).

Ученые Санкт-Петербургского государственного университета сформулировали основные функции магистратуры в условиях классического университета в современных условиях развития российской высшей школы:

• Магистратура позволяет в большей степени использовать научно-педагогический потенциал университета, стимулирует творческую, научную и научно-методическую деятельность, привлекает новые педагогические кадры из системы Российской академии наук (РАН), из высокотехнологичных фирм и т.д. Магистранты участвуют, как полноправные исполнители, во многих видах научных исследований и выполнении российских и международных грантов.

• Магистратура способна оперативно и гибко реагировать на потребности экономики, промышленности, научных организаций. Индивидуализация магистерских программ на базе широкой фундаментальной бакалаврской подготовки позволяет магистрам лучше адаптироваться к будущей профессиональной деятельности в процессе обучения.

• Магистратура дает дополнительные возможности в повышении эффективности подготовки научно-педагогических кадров через аспирантуру. Большинство выпускников магистратуры, поступающих в аспирантуру, уже имеют сданные кандидатские экзамены и оказываются в состоянии в срок подготовить к защите кандидатские диссертации.

• Магистратура является эффективным механизмом эволюции факультетов университета, наиболее остро столкнувшихся с проблемами серьезного обновления содержания образования и подготовке современных научно-педагогических кадров для целей собственного развития и завоевания конкурентоспособных позиций на российском и мировом рынке образовательных услуг.

• Магистратура дает дополнительные возможности в подготовке высококлассных специалистов в междисциплинарных областях, отражающих современные тенденции междисциплинарного синтеза в науке и образовании.

• Магистратура позволяет эффективно сохранить и развить традиции российской высшей школы в условиях интеграции и вхождения нашей страны в Европейское пространство высшего профессионального образования (Болонский процесс).²

Подготовка магистров в настоящее время регламентируется следующими документами федерального уровня:

1. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования): закон Российской Федерации от 11 октября 2007 года – Поисковая система Консультант Плюс.

2. О высшем и послевузовском профессиональном образовании: закон Российской Федерации от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ (ред. от 28.02.2008) – Поисковая система Консультант Плюс.

3. Об образовании: закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 (ред. от 28.02.2008) – Поисковая система Консультант Плюс.

4. Об образовательной программе высшего профессионального образования специализированной подготовки магистров: приказ Минобрнауки России от 22.03.2006 г. №62.

5. О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации: приказ Минобрнауки России от 22.02.2005 г. №40.

6. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении): утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71 – Поисковая система Консультант Плюс.

Таким образом, как следует из вышеизложенного, обучение в магистратуре предполагает выполнение магистрантами самостоятельных научных исследований, соответствующих профилю их подготовки, ибо получаемая ими после окончания магистратуры квалификация (степень) магистра представляет собой начальную квалификацию ученого, педагога высшей школы. Для доказательства своей научной состоятельности магистранты, по завершению своего обучения, должны подготовить и публично защитить магистерскую диссертацию, представляющую собою результат их личных научных исследований.

Что представляет собой диссертация? Чем магистерская диссертация отличается от выпускной квалификационной работы в бакалавриате? Ответы на эти вопросы содержаться в параграфе 1.2.

Беляев В.И.

2. Выпускная квалификационная работа бакалавра и магистерская диссертация: общее и особенное

   Магистерская диссертация представляет собой обобщение результатов самостоятельной исследовательской деятельности выпускников магистратуры. Как и выпускная квалификационная работа бакалавра (или специалиста), магистерская диссертация является квалификационной работой, т.е. готовится с целью публичной защиты для получения квалификации (степени) магистра.

Поскольку выпускники магистратуры, как отмечено в 1.1, могут, затем, поступать в аспирантуру, где аспиранты, также, занимаются научной деятельностью, и готовят диссертации, есть смысл коротко подчеркнуть отличие магистерских диссертаций от кандидатских. И как можно, занимаясь научной деятельности, от магистерской диссертации перейти к кандидатской.

Первое отличие заключается в уровне получаемой степени. При защите кандидатских и докторских диссертаций соискатели получают соответствующие ученые степени либо кандидатов, либо докторов наук. При защите же магистерской диссертации речь идет о получении квалификации (степени) магистра. А в чем же, собственно, состоит отличие магистерской степени от кандидатской, а, следовательно, и магистерской диссертации от кандидатской? Ясно и четко об этих отличиях высказались, в своей книге, английские профессора Эстел М. Филипс и Дерек С. Пью [39], активно занимающиеся подготовкой и магистров, и аспирантов (см. отступление 1.1).

Отступление 1.1. Различия между степенями магистра и кандидата наук

Степень магистра указывает на менее высокую квалификацию, нежели степень кандидата наук. Диссертация на соискание степени магистра обычно меньше по объему, чем диссертация на соискание степени кандидата, к тому же для ее создания достаточно двух лет очного обучения. Ее часто используют в качестве подготовки к проведению научной работы более высокого уровня, и, разумеется, она может стать подготовительным этапом в будущей работе на соискание степени кандидата. Степень магистра, таким образом, является признанной законом степенью, подтверждающей более высокую квалификацию, чем простой специалист, и, естественно, чем выпускник бакалавриата.

Источник: Филлипс Э.М., Пью Д.С. Как написать и защитить диссертацию: практическое руководство. – Челябинск: Урал LTD, 1999. С. 36 – 37.

Следует заметить, что в Англии применяется другая, непохожая на российскую, система оценки квалификации научных кадров. Принятому в России понятию «кандидат наук» в Англии соответствует понятие «доктор философии», заимствованное в Америке в начале XIX века [39, с. 32]. Очевидно, в приведенной цитате отступления 1.1, там, где упоминается о кандидате наук, в оригинале речь идет о докторе философии, как ученой степени, присваиваемой за определенные научные результаты.

Подчеркнув различие между магистерской и кандидатской диссертациями, следует обратить внимание и на то, чем диссертация вообще отличается от выпускной квалификационной работы бакалавриата. А между ними существует еще большее различие, чем между диссертациями – кандидатской и магистерской. Другими словами, между диссертацией и выпускной квалификационной работой бакалавра есть то особенное, что вообще выделяет диссертацию в особый класс выпускных работ. Общим же у них является только то, что обе они являются квалификационными, и не более. Однако уже и в этом общем сокрыто (завуалировано) коренное различие между этими видами выпускных работ. Речь идет об оценке не только разных уровней квалификации, но и разных видов (типов) этой квалификации. Выпускная квалификационная работа бакалавра предназначена для оценки профессиональной квалификации выпускников бакалавриата по соответствующему направлению подготовки в высшем учебном заведении: в данном случает речь идет о направлениях «экономика», «менеджмент», «коммерция (торговое дело)», «реклама и связи с общественностью». При защите выпускной квалификационной работы выпускнику вуза (будущему бакалавру) надо показать, что в процессе обучения им накоплен достаточный уровень общепрофессиональных знаний, и он может применять их в практической деятельности (т.е. кроме знаний имеет необходимые для практической работы навыки и умения). Об оценке совершенно не такой квалификации идет речь при защите диссертации (причем, любой – магистерской, кандидатской, докторской).

Диссертация (от лат. dissertation – рассуждение, исследование) – это не только квалификационная работа, но и, как уже подчеркивалось выше, научная, подготовленная для публичной защиты с целью получения ученой степени. Цель любой диссертации состоит в решении научной проблемы (большой или малой, что определяется степенью, на которую претендует соискатель) путем познания предмета исследования, открытия в нем неизвестных сторон, характеристик, и совершенствования на этой основе (на основе новых знаний, полученных в ходе научных исследований) выбранного объекта исследования.

Диссертация представляется в виде рукописи (т.е. в письменном виде). Следовательно, можно сказать, что диссертация представляет собой особый научно-литературный жанр. Она должна быть написана понятным научным языком, иметь четкую логику в изложении полученных научных результатов, быть непротиворечивой и обладать мощной доказательной силой. Ее должен отличать безупречный стиль изложения результатов исследования. Он должен быть строгим, с применением широкого понятийного научного аппарата, но, несмотря на это, легко воспринимаемым при чтении, доступным. Текст диссертации должен быть органично дополнен рисунками, графиками, диаграммами, таблицами, увеличивающими информативность текста, что делает ее стиль специфичным, характерным только для научных текстов, что, собственно, и позволяет определить диссертацию, как самостоятельный литературный жанр.

Диссертация представляет собой единоличный научный труд ее автора. Поэтому в ней должны легко просматриваться личные достижения соискателя в области выбранной им науки. Исходя из этого, текст диссертации следует представлять таким образом, чтобы в нем были отражены достижения других ученых с указанием их имен и фамилий, а также и их печатных трудов. Это позволяет автору диссертации зримо, в сравнении, показать свои достижения в рамках выбранной темы исследования, выделить их из всей массы ранее произведенных знаний. Отождествление описания достижений науки в выбранной теме с тривиальным переписыванием является ошибочным. Не для объема диссертации осуществляется это, а для того, чтобы показать, что написавший диссертацию выпускник магистратуры свободно ориентируется в выбранной отрасли науки и способен дополнить накопленные в ней знания своим трудом.

Таким образом, к форме диссертации предъявляются весьма жесткие требования, хотя они нигде формально и не зафиксированы. Весьма образно об этом написали в своей книге Э. М. Филипс и Д.С. Пью [39, с. 85]. Они, характеризуя форму диссертации, провели аналогию с музыкой, используя форму такого музыкального произведения, как соната. Форма сонаты еще не дает представления о ее содержании. Так сонаты Гайдна вовсе непохожи на произведения Леннона и Маккартни, которые так же использовали эту форму. А джазовые произведения Скотта Джоплина, несмотря на ту же самую форму, совершенно непохожи ни на произведения Гайдна, ни на произведения Леннона и Маккартни. Точно также обстоит дело и с диссертациями. Этот жанр, также как и соната, требует применения одной формы, но с уникальным содержанием. По содержанию диссертация должна содержать в себе исчерпывающую характеристику состояния области исследования, обоснование направления научного поиска, доказательство достоверности используемой информации и выводов. И это содержание должно быть представлено в строгой форме научной работы.

Исходя из вышеизложенного, можно заключить, что подготовленная таким образом диссертация должна представить способности соискателя для работы в области науки. А что же такое наука вообще? Ответ на этот вопрос содержится в следующем параграфе данной главы.

Беляев В.И.