Орієнтовні завдання для ведення постійних спостережень у природі за порами року під час екскурсій

Осінь

1.Спостереження за рослинами:

а) зміна забарвлення листя у дерев;

б) початок і закінчення листопаду у дерев;

в) початок і масове опадання насіння клена , ясеня, дуба та ін.

2. Спостереження за тваринами:

а) відліт птахів у теплі краї;

б) початок льоту павутини;

в) підготовка звірів до зими: запасання їжі, утеплення хутра тощо;

в) остання поява комах;

г) поява зимуючих птахів біля жител людей.

3. Сільськогосподарські роботи:

а) збирання урожаю;

б) кінець випасання свійських тварин;

в) висівання озимих культур.

Зима

1.Спостереження за рослинами:

а) період зимового спокою у рослин;

б) стан трави та озимих культур під сніговим покровом;

2. Спостереження за тваринами:

а) спостереження та посильна допомога зимуючим птахам;

б) спостереження за життям свійських тварин.

3. Сільськогосподарські роботи:

а) початок вивозу органічних добрив;

б) снігозатримання та вивіз снігу на поля.

Весна

1.Спостереження за рослинами:

а) початок сокоруху у дерев;

б) набухання бруньок на деревах та кущах;

в) поява першоцвіту;

г) масове розпускання листків на деревах та кущах;

д) цвітіння весняних квітів;

е) початок цвітіння плодових дерев.

2. Спостереження за тваринами:

а) приліт та гніздування перелітних птахів;

б) поява й початок льоту комах;

в) линька тварин тощо.

3. Сільськогосподарські роботи:

а) висаджування дерев та кущів;

б) польові та городні роботи.

Літо

1.Спостереження за рослинами:

а) цвітіння деяких дерев, кущів, квітів;

б) поява та збір дозрілих плодів;

в) поява насіння у деяких рослин.

2. Спостереження за тваринами:

а) масова поява шкідливих комах;

б) поява потомства у тварин.

3. Сільськогосподарські роботи:

а) польові та городні роботи;

б) початок сінокосу;

в) жнива;

г) початок збирання урожаю овочів та фруктів.

Екскурсія в природу

Тема. Будь природі другом!

Мета. Дати учням первинне поняття про явища природи, сезонні явища; провести спостереження за змінами в неживій природі; учити знаходити ознаки відмінності рослин восени порівняно з літом; продовжити формування понять «нежива природа», «жива природа»; учити спостереженню за поведінкою тварин; продовжити формування вміння естетично сприймати природу навколо себе; формувати уявлення про екологічні зв'язки і залежності явищ та об'єктів живої природи; виховувати у дітей дбайливе ставлення до природи.

Хід екскурсії

І. Організаційний момент 

1.Підготовка до екскурсії

Інструктаж з правил безпеки під час проведення екскурсії:

1.  Шикуємось парами, ідемо пара за парою.

2.  Не вибігаємо на проїжджу частину дороги.

3. Переходимо дорогу по пішохідних переходах та на зелене світло світлофора.

4.  Під час екскурсії слід триматися разом, не відволікатись.

2. Повідомлення теми й мети екскурсії

Учні під час екскурсії мають з’ясувати, чому відбулися зміни в неживій природі (якими стали повітря, вітер, небо, опади), розрізняти рослини за зовнішнім виглядом, проаналізувати зміни, які з ними відбулись. Звернути увагу на поведінку пташок, знайти на деревах гнізда.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів  Бесіда – Давайте послухаємо звуки осіннього лісу.  Хто що почув?  – Кому належать ці звуки ?  – Згадайте, яким був ліс улітку?  – Що змінилося?  – А які нові кольори з'явилися у лісі восени? Назвіть їх.  – Що можна сказати про пахощі лісу?  – Подивіться, діти, яка краса навкруги. Що ми можемо зробити, щоб зберегти цю красу?  – У кожного з нас, діти, три матері. Перша – це ненька, яка нас народила, друга – Батьківщина, наш рідний край і третя – мати-природа.

– А чи знаєте ви, що і в стосунках з природою існують свої правила. Назвіть їх. 

– Чому їх треба знати і дотримуватися?  ІІІ. Робота над темою екскурсії 1. Розв'язання проблемних ситуацій – Як ви вчините, якщо знайдете пташине гніздо?  – Коли знайдете барвисту квіточку?  – Як треба поводитись на природі, щоб не завдати їй шкоди?  2. Дидактична гра «Хто тут живе? Що росте?»  (Проводячи екскурсію у лісі чи на луках, вихователь накриває хустинкою травичку. Потім піднімає її. Діти уважно роздивляються і називають рослини, комах, які там є.)  3.Дидактична гра «Таємниці природи» Завдання дітям: розбігтися лісом, знайти свою «таємницю природи», розповісти про неї.  4. Хвилинка спостереження

Запитання до дітей:  – Чому вербу називають плакучою? Горобину кучерявою? Тополю стрункою? Дуб могутнім?  – Чим відрізняються гілки цих дерев?  – На що схожа хмаринка?  – Знайдіть слова, якими можна описати вітер, сонце, плоди дерев тощо.  5. Конкурс на кращого знавця природи рідного краю 

1 ) Аукціон знань – Назвати найбільше рослин та тварин рідного краю. 

2) Відгадування загадок У зеленому лісочку,  Під мережаним листочком  Червоніє невеличка  Спіла ягідка.... (суничка)  У зеленім кожушку,  Костяній сорочці,  я росту собі в ліску, -  Всім зірвати хочеться. (Горіх)  Стоїть хлопчик  під пеньком,  накрив голову брильком. (Гриб)  Між листям і гілками  По лісових доріжках  Біжить клубок з голками  На коротеньких ніжках. (Їжак)  В темнім лісі проживає,  Довгий хвіст пухнастий має,  Їй на місці не сидиться,  А зовуть її ... (лисиця)  Невсипущий, хитрий, сірий,  Голоднющий, ікла шкірить.  Між кущами припадає,  Пасовисько оглядає. (Вовк)  Вірно людям я служу,  Їм дерева стережу,  дзьоб міцний і гострий маю,  Шкідників ним добуваю. (Дятел)  У ночі гуляє, а вдень спочиває.  Має круглі очі,  Бачить серед ночі. (Сова) 

ІV. Узагальнення та систематизація знань учнів. 

1) Бесіда Підсумкова бесіда про роль природи та необхідність її охорони, дбайливе ставлення до всього живого.  2) Складання учнями «Вузликів на пам'ять»(правил поведінки в лісі)  3) Робота над віршем С.Павленка «Двоколірний вірш» Коли де-небудь квітку бачу,  «Зірви», – кричить мені, аж плаче.  Повз деревце іду зелене,  «Зламай», – схиляється до мене.  В гніздечку пташку стріну» в гаї,  «Зжени», – мерщій мене благає,  «Забий», –з болота жаба просить.  «Замуч», – цвіркун сюркоче в просі...  Е, ні не гарний вірш такий.  Хай ліпше буде навпаки! 

– Діти, продовжте вірш.  – Чому цей вірш автор назвав «двоколірним»?  – Чого він вчить? 

V. Підсумок екскурсії  Діти у класі передають свої враження від почутого і побаченого за допомогою малюнків.