Практичні завдання та інтерактивні вправи
Завдання 1. Скласти алгоритм переходу дороги з розгалуженням.
Початок
Пішохідний перехід
Автомобілів немає?
Чекати, доки автомобіль проїде |
|
Переходитивулицю дозволено |
||
|
|
|
||
Ні
Так
Завдання 2. Гра «Хто більше?». Завдання 3. Складіть алгоритм миття посуду.
З
авдання
4.
Скласти
блок-схему алгоритму «Мій вечір»
Сідати за уроки
Піти погуляти
Завдання 5. З’єднайте найменування з позначенням блок-схеми.
Найменування |
Позначення |
Початок
Кінець |
|
Введення- виведення |
|
Блок обчислень |
|
Блок перевірки умови |
|
Завдання 6. Завдання для кмітливих.
Хлопчики збирали в лiсi гриби. Найбiльше зiбрав Роман. Про кiлькiсть грибiв вiн сказав так :"Якщо це число зменшити у 6 разiв i одержаний результат зменшити на 6, то дiстанемо 6".Скiльки грибiв зiбрав Роман ?
( 72 гриби )
Маємо числа 1, 2, 3, 4, 5. Поставити мiж ними знаки дiї i дужки так, щоб в результатi обчислень одержати 2. Числа не переставляти.
( (1+2+3+4):5=2 )
Записати такi двоцифровi числа, зменшуючи якi в 2 рази, дiстанемо теж двоцифровi числа, записанi однаковими цифрами.
( 22, 44, 66, 88 )
УРОК №26
Тема. Інструктаж з БЖД. Алгоритми з повторенням.
Мета: формувати ключові компетентності:вміння вчитися (орієнтуватися в часі та берегти його, планувати свої дії, доводити роботу до кінця); соціальну компетентність (продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі, проявляти ініціативу); здоров'язбережувальну компетентність (інструктаж з техніки безпеки та санітарно – гігієнічні вимоги).
Формувати предметну ІКТ компетентності: познайомити учнів з алгоритмом з повторенням; розвивати логічне та алгоритмічне мислення учнів; підвищувати рівень інформаційної культури; розвивати кругозір учнів; виховувати дбайливе ставлення до комп’ютерної техніки, толерантного ставлення до товаришів, зацікавленості у вивченні предмета.
.Когнітивні рівні |
Конкретизовані навчальні цілі |
Перелік завдань-запитань, які забезпечують досягнення конкретизованих цілей
|
Навчально-методичне забезпечення |
Знання |
Знає, що таке алгоритм з розгалуженням, Розуміє різницю між повною і неповною формами розгалуження. |
- Що таке розгалуження?
|
|
Розуміння |
Наводить приклади алгоритмів із власного життя |
– Гра «А я роблю так..» Навести приклади алгоритмів із власного життя.
|
|
Застосування |
Застосовує знання про алгоритми під час вивчення нового матеріалу. |
Шифрограма-круграма. Пояснення вчителя. Робота із словничком. Робота з підручником. – Як ще можна назвати алгоритм з повторенням? |
Шифрограма, словничок, підручник |
Аналіз |
Аналізують зміни в блок-схемі алгоритму з повторенням. |
– Порівняйте, чим відрізняються блок-схеми з повторенням від раніше вивчених блок-схем.
|
Блок-схема алгоритму з повторенням |
Синтез |
Усвідомлює, що робота за алгоритмом з повторенням вимагає повторення одних і тих самих дій, поки не буде виконана умова. |
Робота з комп’ютерною програмою «Кенгуру»
|
Комп’ютер |
Оцінювання |
Висловлює власні судження стосовно складання алгоритму з повторенням. |
Гра «Так чи ні». Під час складання алгоритму я …
|
|
ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ № 26