Практичні завдання та інтерактивні вправи

Завдання 1. Розповісти за схемою, які бувають алгоритми.

Завдання 2. План складання алгоритму

• Уважно прочитати умову задачі.

• Визначити:

а) що дано (аргументи);

б) що потрібно знайти (результати);

в) у якому вигляді (тип аргументів і результатів).

• Записати заголовок алгоритму.

• Визначити шляхи вирішення задачі та виявити необхідні проміжні величини.

• Записати алгоритм алгоритмічною мовою. .

• Перевірити правильність складання алгоритму при конк­ретних значеннях аргументів.

Завдання 3.  Кросворд «Алгоритм»

к

о

м

а

н

д

а

с

п

о

н

у

к

а

л

ь

н

і

р

о

г

р

а

м

а

в

і

к

н

о

і

н

ф

о

р

м

а

т

и

к

а

х

и

б

н

і

і

с

т

и

н

н

і

м

е

н

ю

• Чіткий і короткий наказ.

• Які речення використовуються під час команд?

• Набір інструкцій, призначений для виконання комп’ютером

• Обмежена рамкою прямокутника область екрана комп’ютера, де видно роботу даної програми.

• Наука, яка вивчає структуру й властивості інформації, проблеми її збору, зберігання й переробки за допомогою комп'ютерів.

• Неправильне висловлювання

• Правильне висловлювання.

• Список об’єктів, які можна вибирати в комп’ютерній програмі.

Завдання 4. Вибрати речення, яке є командою.

– Діти, розв’яжіть задачу!

– Як ми будемо розв’язувати цю задачу?

– Щоб розв’язати задачу, потрібно уважно прочитати умову.

Завдання 5. Вибрати малюнки, на яких зображені виконавці команд.

Завдання 6. Гра «Шифрувальники»

Розгадати, який вид алгоритмів ми будемо вивчати сьогодні на уроці.

н	и	й	л	н	і	й	і
3	7	5	1	6	2	8	4

Завдання 7. Робота в групах.Складання алгоритмів.

1 група –«Математики». Скласти алгоритм «Розв’яжи задачу»

2 група – «Садівники». Скласти алгоритм «Посади квітку».

3 група – «Художники» Скласти алгоритм «Намалюй сніговика»

Алгоритм «Розв’яжи задачу».

1. Уважно прочитай задачу.

2. Склади план розв’язання задачі.

3. Розв’яжи задачу

4. Зроби перевірку розв’язання.

5. Запиши розв’язок у зошит.

Алгоритм «Посади квітку».

1. Зроби ямку.

2. Постав у ямку квітку.

3. Засип ямку землею.      

4. Залий ямку водою.

Алгоритм «Намалюй сніговика».

1. Візьми альбом.

2. Візьми простий олівець.

3. Внизу сторінки намалювати велику кулю.

4. Над великою кулею намалювати кулю середніх розмірів.

5. Намалювати маленьку кулю.

6. Намалювати руки і ноги.

7. Намалювати відро на голові сніговика.

8. Намалювати очі, рот,ніс.

9. Розфарбувати сніговика.

Завдання 8. Робота із словничком.

Алгоритм – це скінчена послідовність інструкцій (команд), виконання яких приводить до правильного розв'язання поставлених задач і отримання певного результату.

Виконавець алгоритму — жива істота (людина чи тварина) або автоматичний пристрій (робот, верстат з програмним керуванням, електронна обчислювальна машина тощо), що спроможна діяти і діє згідно з наданим алгоритмом. Лінійний алгоритм – це алгоритм, в якому дії виконуються одна за одною.

Завдання 9. Завдання для кмітливих.

1) Сума цифр двоцифрового числа дорiвнює найбiльшому одноцифровому, а число десяткiв – на 1 менше вiд цiєї суми. ( 89 )

2) Над пiд`їздом будинку висить таблиця – покажчик квартир – з числами 33 - 48. Чи є в цьому пiд`їздi квартири 30, 39, 41, 51 ?

( 30, 51, немає )

3) Сестра старша вiд брата на 5 рокiв. На скiльки вона буде старша через 6 рокiв? ( на 5 рокiв )

4) Десятилiтровий бiдон наповнений водою. Як з нього за допомогою семилiтрового i трилiтрового бiдонiв вiдлити 5л води?

5) Татовi, матерi i сину разом 75 рокiв. Татовi i сину – 42 роки, матерi i сину – 40. Скiльки рокiв кожному окремо ? ( татовi - 35, матерi - 33, сину - 7 )

УРОК № 24

Тема. Інструктаж з БЖД. Алгоритми з розгалуженням.

Мета: формувати ключові компетентності: вміння вчитися (організовувати своє робоче місце орієнтуватися в часі та берегти його); соціальну компетентність ( продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі).

Формувати предметну ІКТ компетентності: сформувати поняття алгоритму з розгалуженням, розглянути властивості алгоритмів та способи записів, познайомити з поняттям «блок-схема», розвивати зорову пам’ять, логічне мислення, навички роботи з блок-схемами алгоритмів; виховувати зосередженість, самостійність, вміння активно сприймати новий матеріал.

Когнітивні рівні	Конкретизовані навчальні цілі	Перелік завдань-запитань, які забезпечують досягнення конкретизованих цілей	Навчально-методичне забезпечення
Знання	Має уявлення про алгоритм, його види, правила складння алгоритмів.	– Що таке алгоритм? – Які види алгоритмів ви знаєте? – Якиий вид алгоритмів називається лінійним? – Назвіть правила складаня алгоритмів.	Запитання на різнокольорових листочках.
Розуміння	Розуміє, що таке алгоритм з розгалуженням, його особливості.	Робота із зашифрованим словом. – Який вид алгоритму будемо вивчати на уроці? Робота зі словничком.	Підручник, Зашифроване слово, словничок.
Застосування	Використовує знання для опрацювання схеми способів запису алгоритмів та властивостей алгоритмів.	– Які способи запису алгоритмів існують? – Які властивості алгоритмів ви запам’ятали?	Схема, блок-схема, картки із завданнями.
Аналіз	Аналізує блок-схеми алгоритмів з розгалуженням, визначає помилки в складеному алгоритмі.	Визначте помилку в складеному алгоритмі, розмістіть команди в правильному порядку.	Блок-схеми, картки із завданнями.
Синтез	Складає блок-схему з розгалуженням за поданим алгоритмом.	– Складіть блок – схему з розгалуженням «Об’їзд небезпечної ділянки дороги»	Чистий аркуш, ручка
Оцінювання	Підсумовує отримані знання.	Вправа «Кубування» – Що таке алгоритм? – Який алгоритм є лінійним? – Чому алгоритм з розгалуженням отримав таку назву? – Звідки виникла назва терміну «алгоритм»? – Що таке блок-схема? – Які є способи запису алгоритмів?	Кубик із запитаннями

ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ № 24