Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новохоперского муниципального района

Воронежской области

«Краснянская средняя общеобразовательная школа» Методика подготовки учащихся

к ГИА по русскому языку (работа с тестами)

Творческий проект

Выполнила

учитель русского языка

Уманец Анна Ивановна

Воронеж 2014

Содержание:

Пояснительная записка………………………………………………………2

Общая характеристика экзаменационной работы ………………………….3

Методика подготовки учащихся к выполнению заданий А1-А7, В-В9 …4

Онлайн тесты ГИА по русскому языку……………………………………..9

Итоговая диагностика………………………………………………………...10

Список используемой литературы и Интернет-ресурсов…………………13

Приложения .....................................................................................................15

Пояснительная записка

С 2005-2006 учебного года в практике работы общеобразовательных учреждений используется новая форма государственной итоговой аттестации по русскому языку выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений.

Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:

1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г.).

2) Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г.).

Перед учителем-словесником, работающим в 9 классе, встают следующие задачи:

-систематизация ЗУН, проверяемых в ходе проведения экзамена по новой технологии;

-совершенствование умения излагать учебный текст;

-совершенствование умения создавать собственное высказывание (сочинение) на заданную тему.

Учителя русской словесности создают свои системы подготовки учащихся к успешному выполнению заданий ГИА, позволяющие учитывать как уровень владения русским языком школьниками конкретного общеобразовательного учреждения, муниципального района в целом, так и индивидуальный уровень каждого.

В процессе преподавания русского языка в 9 классах у меня также сложилась определённая система подготовки учащихся к ГИА по русскому языку. Основная цель данной работы – успешная сдача экзамена по русскому языку в новой форме.

Главные принципы, на которых строится работа, - научность, системность, доступность.

Это позволяет школьникам лучше подготовиться к экзаменам. Информационный материал сочетается с такими формами работы, которые позволяют учащимся повысить уровень ЗУН, необходимых для успешной сдачи экзаменов.

На занятиях используются: • Лекции учителя с различными видами заданий; • Составление обобщающих таблиц и схем • Самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ, выводы); • Самостоятельный отбор материала  • Работа в группах; • Проведение деловых игр и практикумов; • Работа с пакетами КИМов; • Написание изложений и сочинений.

Общая характеристика экзаменационной работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 3 часа 55 минут (235 минут). Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трёх частей, которые последовательно выполняются учениками. Выполнение трёх частей обязательно для всех экзаменуемых.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение), проверяющее в основном такие важнейшие коммуникативные умения, как умение обрабатывать информацию и создавать в письменной форме высказывание по заданным параметрам. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание выполняется на отдельном листе.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 7 заданий с выбором ответа (А1–А7) и 9 заданий с кратким ответом (В1–В9). К каждому заданию с выбором ответа (А1–А7) даны четыре варианта ответа, из которых только один верный. Ответы к заданиям В1–В9 экзаменуемые должны сформулировать самостоятельно. Эти задания связаны с содержательным анализом текста и проверяют умение извлекать основную информацию из текста при чтении, аргументировать те или иные тезисы, квалифицировать средства речевой выразительности; проверяют языковую и лингвистическую компетенции (умение анализировать прочитанный текст с использованием знания орфографии, пунктуации и синтаксиса; владение основным понятийным аппаратом русского языка в этих областях).

Часть 3 выполняется на основе того же текста, который они читали, работая над заданиями части 2. Задание части 3 (С2) представляет собой письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе. С его помощью проверяется уровень сформированности ряда речевых умений и навыков, в том числе умение понимать читаемый текст и аргументировать свою точку зрения, используя прочитанное.

Значительная часть дидактических единиц содержания контрольных измерительных материалов представлена в экзаменационной работе в рамках коммуникативно-деятельностного подхода, то есть не только в заданиях, целью которых является определение уровня сформированности аналитических языковых умений, но и в заданиях, выявляющих умения в различных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме).

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком (записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы). Баллы за все выполненные задания суммируются.

Целью программы подготовки учащихся 9 класса к ГИА является: подготовка учащихся к итоговой аттестации в новой форме;

Задачи: ◦ Повторить материал, изученный ранее, углубить имеющиеся знания, отработать навыки связной речи;

◦ Развивать самостоятельность и формировать исследовательские умения учащихся.

Методы работы предусматривают активное включение учащихся в процесс познавательной деятельности – исследовательский, эвристический, проблемный, частично-поисковый и др.

Формы контроля в ходе занятий могут быть различные: тестовые задания, алгоритмы, схемы, таблицы, (т.е. всё, что поможет систематизировать и обобщить материал); сочинения, изложения. Ожидаемые результаты. К концу учебного года дети должны уметь:

1. Создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам;

2. Опознавать, анализировать, классифицировать и оценивать языковые явления и

факты с точки зрения уместности, целесообразности, выразительности их

использования;

3. Соблюдать основные языковые нормы (лексические, орфографические, грамматические, пунктуационные, стилистические).

Методика подготовки учащихся к выполнению заданий А1 - А7 ,В1-В9

Предлагаю свою систему подготовки учащихся к сдаче ГИА по русскому языку.

Основой является “Образовательная программа школы”, в которой заложено непременное соблюдение преемственности содержания, применяемых технологий, учебно-методических комплектов на всех ступенях обучения. Главным приоритетом всей деятельности провозглашено создание условий для максимального развития природных задатков и способностей каждого ребёнка.

Подготовку к государственной (итоговой) аттестации я разбила на 4 этапа.

Первый этап – это ликвидация пробелов в знаниях за предыдущие годы и подготовка базы для решения заданий.

Второй этап подготовки – выполнение тренировочного теста, где возможна помощь учителя.

Третий этап – это комплексное решение заданий. Каждый ученик получает индивидуальный текст, содержащий набор заданий, которые предусмотрены требованиями к обязательным результатам обучения, тесты пробных и итоговых экзаменов прошлых лет.

Четвертый этап – завершающий этап подготовки к ГИА. К концу III четверти у учащихся сформирована база для выполнения заданий. Эти задания позволяют выяснить способность к интеграции знаний из различных тем школьного курса, владение исследовательскими навыками, а также умение найти и применить нестандартные приемы рассуждений и решений. При выполнении работы, которая направлена на дифференцированную проверку повышения уровня владения материалом, учащиеся должны продемонстрировать умение грамотно записывать ответы на тесты.

В 9 классе для подготовки к экзамену использую 1 дополнительный час в неделю в течение года (он включен в учебный план за счет часов школьного компонента) и часы итогового повторения в 4-ой четверти. Задача учителя – в условиях “обучения всех”, прежде всего, научить каждого на максимально возможном для него уровне. Дифференциация обучения позволяет обоснованно и эффективно вести работу с учащимися, выстраивать индивидуальные траектории их обучения и развития. В основе уровневой дифференциации лежат два основных принципа. Первый – это достижение всеми учащимися уровня обязательной подготовки, второй – создание условий для усвоения материала на более высоких уровнях теми школьниками, которые проявляют интерес к русскому языку и желание освоить больше.

Важно, чтобы каждый ученик определил для себя планируемый результат, на какую отметку он должен сдать экзамен. Это не означает, что “потолок” должен занижаться, или оставаться неизменным, но на него нужно ориентироваться как ученику, так и учителю. Учителю необходимо ставить опережающую цель: дать “на выходе” для ребенка результат выше, чем планировалось.

Подготовку к новой форме итоговой аттестации в 9 классе провожу в несколько этапов.

Работу начинаю с этапа мотивации. Прежде всего, обучающихся необходимо убедить, что экзамен в новой форме показывает истинную картину знаний, умений и навыков, где не у кого списать или воспользоваться решебником, а, значит, нужно надеяться только на себя и свои знания.

В начале учебного года подробно знакомлю учащихся и их родителей с нормативными документами по проведению ГИА, особенностями содержания и оценивания экзаменационной работы, бланками и правилами их заполнения. В кабинете русского языка оформляю стенд “Готовимся к экзаменам”. На нем размещаю демонстрационный вариант экзаменационной работы, кодификаторы элементов её содержания и спецификацию, бланки с правилами их заполнения и описание системы оценивания результатов выполнения работы.

Считаю, что наиболее эффективный принцип выстраивания подготовки – по темам, и начинаю её с сентября в 9 классе.

Исходя из содержания и спецификации экзаменационной работы, выделяю темы для повторения по заданиям А1-А7, В1-В9 и использую онлайн тесты ГИА по русскому языку для проверки повторённого материала.

1) В задания А1 и А3 входят изученные темы:

-Язык и речь.

-Культура речи.

-Текст как речевое произведение.

-Смысловая и композиционная целостность текста.

- Средства связи предложений в тексте.

-Стили и функционально-смысловые типы речи.

-Изобразительно-выразительные средства.

Тренинг: адаптированные тесты А1, А3

2) В задания А2 и В1 входят следующие изученные темы:

-Язык и речь.

-Лексика и фразеология

Лексическое значение слова.

-Синонимы. Антонимы. Омонимы.

-Фразеологические обороты.

-Группы слов по происхождению и употреблению

Практикум: адаптированные тесты: А 2, В1,

3)В задания А 4 и А7 входят следующие изученные темы:

- Фонетика

- Звуки и буквы. Фонетический анализ слова.

- Морфемика и словообразование.

- Значимые части слова (морфемы).Морфемный анализ слова.

- Основные способы словообразования. Словообразовательный анализ слова

Практикум: адаптированные тесты А4, А7

4) В задания А5, А6 и А7 входят следующие изученные темы:

-Орфография

-Правописание корней: проверяемые/непроверяемые/чередующиеся гласные. Правописание приставок.

-Гласные после приставок.

-Правописание суффиксов разных частей речи.

- Н/нн в разных частях речи.

Тренинг: адаптированные тесты А5,А6,А7

5)В задания В2,В3, В6 входят следующие изученные темы:

- Синтаксис

- Словосочетание.

- Виды подчинительной связи в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание).

-Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

-Двусоставные и односоставные предложения. Типы односоставных предложений.

-Распространенные и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения

Тренинг: адаптированные тесты В2,В3,В6

6) В задание В4 входят следующие изученные темы:

-Синтаксис и пунктуация

-Простое предложение. Знаки препинания при обособленных определениях, приложениях.

-Знаки препинания при обособленных обстоятельствах. Знаки препинания при сравнительных оборотах.

Тренинг: адаптированные тесты В4

7) В задания В5,В7 входят следующие изученные темы:

-Синтаксис и пунктуация

-Простое предложение.

-Знаки препинания при уточняющих членах предложения. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.

-Сложное предложение.

-Виды связи в сложном предложении : ССП, СПП, БП. Типы придаточных в СПП.

Тренинг: адаптированные тесты В5, В7

8)В задания В8, В9 входят следующие изученные темы:

-Синтаксис и пунктуация

-Сложное предложение. Пунктуация в СПП предложениях

-Пунктуация в СПП при наличии сложных (составных) союзах. Типы подчинения в сложных синтаксических конструкциях с сочинением и подчинением: параллельное и последовательное подчинение придаточных

-Пунктуация в БП. Сложные предложения с разными видами связи.

Тренинг: адаптированные тесты В8, В9

На повторение каждой темы планирую 2 часа, всего 18 часов, то есть тематическое повторение должно быть завершено в первом полугодии.

Повторение каждой темы выстраиваю по следующему алгоритму:

На первом занятии через фронтальную работу повторяем основные понятия, формулы и алгоритмы, разбираем различные типы заданий по теме, акцентируя внимание на те из них, где чаще всего допускаются ошибки.

Затем учащиеся выполняют тренировочный тест. При выполнении тренировочного теста возможна помощь учителя, так как целью его проведения является не проверка знаний учащихся, а анализ их собственной деятельности, результатом которой должен быть ответ на вопрос: “Умею я выполнять тесты по этой теме или есть нерешенные проблемы, и какие именно?”.

После завершения работы идет проверка ответов. Эта работа выстраивается по индивидуальным траекториям. Учащиеся, не допустившие ошибок в тесте, уходят с занятия.

С остальными выясняем возникшие затруднения, как правило, это одни и те же задания, и разбираем ошибки. При наличии времени предлагаю детям еще один вариант тренировочного теста по теме, в котором они выполняют только те задания, с которыми не справились в первый раз. Если времени на занятии не остается, то даю варианты тренировочных тестов на дом. Правильность их выполнения ребята могут проверить в любой день (в течение недели) до следующего занятия и получить индивидуальную консультацию.

На втором занятии по теме все учащиеся приступают к выполнению контрольного теста. Контрольные тесты даю на 4–6 вариантов. По типу заданий они схожи с тренировочными тестами. Задания и тестовые работы на этапе тематического повторения беру из «ГИА 9 в 2012 году. Русский язык. Рабочие тетради. А1-А3; А4-А7; Кузнецов А.Ю. и др. М.: 2012.»  

Пособие представляет собой очередной выпуск серии «ГИА 9 в 2012 году. Русский язык. Рабочая тетрадь». Оно включает в себя тренировочные задания, соответствующие позициям А1—А7 демоверсии 2012 года.

В конце книги находятся ответы на задания. Авторы книги являются разработчиками контрольных измерительных материалов по русскому языку для основной и средней школы. Пособие адресовано учащимся девятых классов, школьным учителям и репетиторам. Оно способствует подготовки учащихся к следующим заданиям из ГИА:

Задание А1. Тематика по спецификации: «Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста»

Задание А2. Тематика по спецификации: «Анализ текста. Лексическое значение слова»

Задание A3. Тематика по спецификации: «Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности»

Задание А4. Тематика по спецификации: «Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова»

Задание А5. Тематика по спецификации: «Правописание корней. Правописание словарных слов»

Задание А6. Тематика по спецификации: «Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание»

Задание А7. Тематика по спецификации: «Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/НН). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи.

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени»

Для выполнения контрольного теста по заданиям В1-В9 использую «ГИА 9 в 2012 году. Русский язык. Рабочие тетради. В1-В9. Кузнецов А.Ю. и др.»

 Пособие представляет собой очередной выпуск серии «ГИА 9 в 2012 году. Русский язык. Рабочая тетрадь». Оно включает в себя тренировочные задания, соответствующие позициям В1—В9 демоверсии 2012 года (лексика, синтаксис и пунктуация).

В конце книги находятся ответы на задания. Авторы книги являются разработчиками контрольных измерительных материалов по русскому языку для основной и средней школы. Пособие адресовано учащимся девятых классов, школьным учителям и репетиторам. Оно способствует подготовки учащихся к следующим заданиям из ГИА:

Задание В1. Тематика по спецификации: «Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению» .

Задание В2. Тематика по спецификации: «Словосочетание»

Задание В3. Тематика по спецификации: «Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения»

Задание В4. Тематика по спецификации: «Осложнённое простое предложение»

Задание В5. Тематика по спецификации: «Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения»

Задание В6. Тематика по спецификации: «Синтаксический анализ сложного предложения»

Задание В7.Тематика по спецификации: «Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложении»

Задание В8.Тематика по спецификации: «Синтаксический анализ сложного предложения»

Задание В9. Тематика по спецификации: «Сложные предложения с разными видами связи между частями»

Результаты выполнения тематических тестов отражаются в листе текущего контроля в виде отметки. Родители должны быть информированы о подготовке детей к экзамену, поэтому их нужно обязательно знакомить с листом текущего контроля. Если ученик получил неудовлетворительную отметку, ему предоставляется возможность отработать свои ошибки, самостоятельно разбирая подобные задания или с помощью индивидуальной консультации учителя во внеурочное время. По мере готовности, учащийся пересдает тематический тест. Анализ ошибок, допущенных при решении контрольного теста, проводится индивидуально.

На следующем занятии приступаем к повторению очередной темы по этому же алгоритму. Так строится вся работа по тематическому повторению.

Такая тщательная проработка каждой темы позволяет достичь обязательного уровня обучения каждому учащемуся и не приводит к стандартизации мышления и подавлению творческих способностей продвинутых детей. Мы понимаем, что выработка различных автоматизированных действий – залог успеха в решении более сложных задач.

Третий этап подготовки к ГИА – это переход к комплексному решению заданий А1-А7, В1-В9, то есть второй части экзаменационной работы. Этот переход лучше осуществлять, когда отработаны все темы курса в отдельности, и у обучающихся уже накоплен опыт способов и приемов решения основных типов заданий. Обычно это происходит во втором полугодии.

На занятиях учащиеся пишут тесты, всего 4 варианта в классе. Использую тесты из сборника заданий для подготовки к ГИА в 9 классе.

Автор: Егораева Г.Т. Издательство «Экзамен». Год: 2013. Страниц: 93. Формат: pdf

Данное пособие по русскому языку «ГИА 2013. Русский язык. 9 класс. Типовые тестовые задания» предназначено для подготовки учащихся 9 классов к итоговой аттестации по русскому языку. Пособие содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий ГИА 9 русский язык.

Сама методика подготовки к итоговой аттестации по русскому языку предусматривает наличие определенных знаний, которые нужно систематизировать, выявить основные проблемные участки, исправить их, научиться находить ошибки в типовых заданиях на экзамене.

Для формирования таких навыков и предназначено данное учебное пособие по русскому языку. Типовые тестовые задания составлены определенным образом и охватывают весь курс русского языка за 9 классов.

Работу следует проводить с жестким ограничением времени и в условиях близких к экзамену.

На выполнение второй части экзаменационной работы отвожу 1 урок (45 минут), на партах только тест, ручка и лист бумаги. На первых порах учащимся сложно выдержать этот режим, но, привыкнув к нему, они затем чувствуют себя на экзамене намного спокойнее и собраннее.

К тому же, как показывает практика, через несколько занятий сильным учащимся достаточно 15-20 минут для безошибочного выполнения всех заданий первой части.

Полезно 2-3 раза выполнить такую работу с заполнением бланков.

При проверке тестов заполняю таблицу с результатами выполнения работы по каждому заданию. Обязательно фиксирую вариант, который выполнял ребенок. Имея такую таблицу, легко найти задания, вызвавшие у учеников наибольшее затруднение. На следующем занятии выдаю проверенные работы, текст теста и фронтально разбираем сначала массовые ошибки, а затем единичные по индивидуальным вопросам учащихся. На очередном занятии даю другие тесты, опять на 4 варианта и далее проводится аналогичная работа. Зная, какие варианты учащийся уже писал, по желанию для дополнительной подготовки могу предложить им те, которых у них не было.

Оцениваю работы следующим образом:

0–13 баллов - отметка “2”;

14 баллов - отметка “3”;

15 баллов - отметка “4”;

16 баллов - отметка “5”.

Мы подошли с вами к четвертому – завершающему этапу подготовки к ГИА. Его начинаю обычно в 4-ой четверти. Как правило, к этому времени заканчивается изучение нового программного материала, поэтому подготовка к экзамену идет уже непосредственно на каждом уроке.

Для отслеживания уровня усвоения материала и определения сильных и слабых сторон при подготовке к экзамену 2-3 раза в месяц провожу контрольные работы по типу экзаменационной. Для этого использую спаренные уроки (2 часа, включая перемены) и «Типовые экзаменационные варианты ГИА 2013 по русскому языку (36 вариантов) под ред. Цыбулько И.П.» , материалы тренировочных и диагностических работ с сайта Московского института открытого образования gia-online.ru/tests/4-19-0 .

С учащимися, не набравшими необходимое количество баллов для получения положительной отметки, обязательно планирую индивидуальную работу.

Конечно же, данная система требует большого количества времени учителя на подготовку к занятиям, проверку и анализ работ, проведение индивидуальных консультаций. Но, чтобы результаты обученности выпускников основной школы были объективными при новой форме итоговой аттестации, нам необходимо пересмотреть накопленный опыт подготовки учащихся и работать в ключе новых подходов к ГИА.

Учитель всегда ориентирован на то, чтобы заниматься более всего ликвидацией пробелов в знаниях школьника. И это правильно, если иметь в виду объем его знаний. Однако, если мы ставим себе задачу подготовить школьника к успешному написанию теста, то наша цель: подготовить его так, чтобы он самостоятельно сумел набрать максимально возможное для него количество баллов. Комплексное решение всей тренировочной работы. Необходимо добавить (чтобы не сложилось впечатление, что уроки проводятся сами по себе, а подготовка к экзамену – сама по себе), что почти на каждом уроке в 9 классе используются материалы по изучаемой теме разного уровня сложности (в зависимости от места урока в теме) из тестов для ГИА.

Моя цель – привести детей к успеху, и если ребенок шаг за шагом успешно добивается успеха и ощущает его, то это способствует не только овладению базовым уровнем знаний, но и формирует у ребенка интерес к учебе, развивает его способности, повышает чувство собственного достоинства и раскрывает его интеллектуально-творческий потенциал.

Онлайн тесты ГИА по русскому языку

Для того чтобы подготовиться и успешно пройти государственную итоговую аттестацию не достаточно просто посещать занятия в школе, необходимо много и упорно заниматься дома. Раздел ГИА на 5ballov.qip.ru поможет девятиклассникам подготовиться к сдаче выпускных экзаменов.

Экзамен на отлично или как сдать ГИА.

Теперь ученики, не прибегая к услугам репетиторов, сами могут готовиться к сдаче экзаменов с помощью раздела ГИА. Достаточно выбрать нужный предмет и пройти тест. После прохождения сразу будет виден результат и, если в тесте ученик сделал ошибки, он сразу увидит какой раздел ему нужно подучить. Также в разделе ГИА можно найти тесты за прошлые годы.

Онлайн тесты ГИА по русскому языку - это возможность проверить умение девятиклассников решать задания так называемого базового уровня. С помощью тестов ГИА по русскому языку онлайн проверяется и правильность, и скорость решения стандартных заданий. Таким образом, используя в своей подготовке к экзамену тесты ГИА по русскому языку онлайн, ученик получает максимально полную информацию о степени собственной готовности к государственной итоговой аттестации.

Структура тестов ГИА по русскому языку онлайн

Данные тесты ГИА по русскому языку онлайн воспроизводят логику экзаменационных тестовых заданий: предлагается 7 заданий, предполагающих выбор ответа (А1- А7), и 9 заданий с кратким (открытым) ответом (В1 - В9).

Что проверяют в тестах ГИА по русскому языку онлайн задания типа А

Семь заданий типа А проверяют глубину и точность понимания содержания текста, умение определить лексическое значение слова, знание выразительных средств лексики и фразеологии, умение производить фонетический анализ слова, сформированность представлений об основных правилах правописания приставок, корней, суффиксов.. К каждому заданию А1-А7 предлагается четыре варианта ответа, из которых требуется выбрать только один правильный.

Что проверяют в тестах ГИА по русскому языку онлайн задания типа В

Девять заданий типа В позволяют проверить знания выпускника о словосочетании и предложении как синтаксических единицах, умении производить синтаксический и пунктуационный разбор простого осложнённого и различных типов сложных предложений. Ответы к заданиям В1 - В9 необходимо сформулировать самостоятельно и вписать их в предназначенное поле.

Тесты ГИА по русскому языку онлайн дают возможность просматривать тест после его завершения, видеть количество набранных баллов. Кроме того, проходя тесты ГИА по русскому языку онлайн, ученик может распечатывать результаты, получая, таким образом, подробную информацию об уровне своей подготовки к экзамену.

Тесты ГИА Русский язык онлайн в Online Test Pad. В данной категории представлены тесты для подготовки к сдаче государственной итоговой аттестиции ГИА по русскому языку. Тесты содержат части А и В. Часть А включает задания с выбором единственно правильного ответа из 4-х предложенных. Ответ к заданию части В вы должны сформулировать самостоятельно. Часть С, к сожалению, в данной категории не представлена в силу своей специфики, т.к. подобные задания должен проверять человек.

Итоговая диагностика