Хід уроку .

І.Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Мовленнєва розминка

1) Робота над скоромовкою.

Ворона сороці намисто купила,

В намисті сорока намистинки лічила.

2) Робота над чистомовкою.

За-за-за — там іде коза.

Зу-зу-зу — ми ведем козу.

Зи-зи-зи — сіно відвези.

Са-са-са — ось летить оса.

Су-су-су — ми побачили косу.

Си-си-си — прилетіли оси.

Це-це-це — кругле яйце.

Єць-єць-єць — сірий заєць.

2. Читання тексту Ґ. Малик «У лісі»

3. Робота над загадками

• Ледь помітний він, маленький.

То квадратний, то кругленький.

Як його ти відірвеш,

То штани не застібнеш... (Ґудзик)

• Чорний цуцик весь дім стереже. (Замок)

III. Робота за «читанкою» (с. 76-78)

1. Робота над інтонуванням речень

— Прочитайте речення, інтонаційно передайте стурбованість (незадоволення).

Що робити, що робити? Як штанці йому носити?

2. Прийом «передбачення» тексту

— Поміркуйте, у кого і що трапилося з штанцями.

3. Опрацювання вірша Т. Пустовар «Цуцик і ґудзик»

1) Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання вірша учнями.

2) Аудіювання.

Який був цуцик?

□ Маленький

□чорненький

• Від чого відірвався ґудзик?

□ Від сорочки

□ від штанців

• У кого запитував цуцик про ґудзик?

□У курей

□у курчат

Фізкультхвилинка

3) Робота за сюжетними малюнками.

— Розгляньте малюнок на с. 16. Яка пригода трапилася з цуциком? Розка­жіть.

— Як цуцик шукав ґудзик? Розгляньте малюнок і допоможіть цуцикові знайти ґудзик.

4) Виразне читання вірша учнями вголос.

— Прочитайте вірш так, щоб передати розгубленість цуцика.

4. Опрацювання оповідання С. Шаповалова «Зозуляста курка»

1) Виразне читання оповідання вчителем.

— Про кого розповідається в тексті?

2) Словникова робота.

Зозуляста курка — яка забарвленням нагадує зозулю, ряба. Почало смеркати — вечоріло.

• Закортіло — захотілося.

3) Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання оповідання учнями.

— Яка пригода описана в оповіданні? Розкажіть.

— Де обрала собі сідало курка? Чому? Як це пояснює автор оповідання? А як вважаєте ви?

4) Вибіркове читання.

— Знайдіть і прочитайте, яка була курка.

— Поміркуйте, від якого слова утворене слово зозуляста. Чим курка була схожа на зозулю?

5) Робота в парах.

— Розгляньте малюнок. Покажіть, де треба було розмістити курку.

6) Гра «Так чи ні?».

• Зозуляста курка знову примостилася спати на груші. (Ні)

• Усі кури як кури: щойно почне світати — ідуть у курник на сідало. (Ні)

• А ця обрала собі місце на дереві. (Так)

• І так кожен вечір, до самої зими. (Ні)

• Закортіло їй сидіти на гілці. (Так)

• Може, вона хоче побути зозулею. (Ні)

IV. Підсумок уроку

— Що нового дізналися на уроці?

— Що найбільше сподобалося? Здивувало?

Тема.Чітко вимовляйте звуки. Висловлюйте цікаві думки. Співставлення вимови звуків [г]- [г]. Відповідність заголовка змісту твору. За З.Мезантюк «Гарбузище» За І.Просяником «Смішинки від Наталинки». (с1 8-23)

Мета: вчити учнів чітко вимовляти звуки; розвивати усне мовлення, уяву, вчити вислов­лювати цікаві думки; виховувати інтерес до читання художніх творів.