II. Актуалізація опорних знань

1. Мовленнєва розминка

1) Робота над скоромовкою.

Ворона сороці намисто купила,

В намисті сорока намистинки лічила.

2) Робота над чистомовкою.

Ша-ша-ша — він не має ні гроша.

Шу-шу-шу — ми нарвали споришу.

Ше-ще-ше — говоріть тихіше.

2. Читання тексту Т. Маршалової «Лісова кравчиня»

III. Робота за «Читанкою» (с. 53-54).

Опрацювання тексту М. Павленко «Я — Оля Маляренко...»

1. Читання тексту вчителем

— Слухаючи, уявіть, про кого розповідається.

2. Словникова робота

Тюлі — тонкі штори. Шухляда — ящик, скринька

3. Вибіркове читання

— Яка Оля?

— Яка кімната?

— Який стіл?

4. Гра «Так чи ні?»

• Я — Оксана Маляренко. (Ні)

• У мене карі очі та короткий ніс. (Ні)

• Зачіска — короткий русявий «хвіст». (Так)

• Моя кімната — з балконом. (Так)

• Червоні шпалери, рожево-трояндова люстра й рожеві тюлі. (Ні)

• Жовтий дубовий паркет і білі рами. (Так)

• Це — стіл, за яким я пишу і вчуся. (Гал:)

5. Робота в парах

— Розкажіть про себе так, як це зробила Оля.

6. Робота в групах

— Чим цікаві слова шпилька, блискавка, хвіст? Які ви знаєте предмети, що так називаються?

«Шпилька» — високий каблук.

Шпилька (сосни) глиця, голка, шпичка; (терну) колючка; (мет шпонька, приколка; (з діамантом) брош; переносне значення — уїдли вага, підштрикачка.

«Блискавка» — застібка.

Блискавка — громовиця.

«Хвіст» — зачіска.

V. Підсумок уроку

— З якими творами ознайомилися на уроці?

— Чого вони вас навчили?

Тема. Що розповідається в текстів про... ? Леся Українка «Вишеньки»(напам'ять)

Мета: розказати учням про життя і творчість Лесі Українки; удосконалювати навички

виразного читання віршованих творів, розвивати акторські здібності дітей, пам'ять,

зв'язне мовлення; виховувати любов до природи, рідного краю.

Хід уроку

І. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Мовленнєва розминка

Робота над скоромовкою

Жив жучок між бур'янами, Жовтим листям ворушив.

Жив без тата і без мами. Жаба квакнула: «Попався!»

2. Читання тексту М. Павленко «Я — Оля Маляренко...»

III. Робота за «Читанкою» (с. 55-57)

1. Повідомлення вчителя

(Див. Додаток нас. 141)

2. Опрацювання тексту про Лесю Українку

1) Читання тексту вчителем.

— Кого ви бачите на портреті?

— Хто така Леся Українка?

2) Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання оповідання учнями.

— Що розповідається в тексті про Лесю Українку?

3) Читання тексту учнями «ланцюжком».

— Що ви дізналися про дитинство Лесі Українки?

— Що любила читати Леся?

4) Вибіркове читання.

— Якою дівчинкою була Леся?

— У скільки років вона навчилася читати?

— Чим любила займатися Леся?

5) Гра «Читає Незнайко».

Учитель читає речення, навмисно замінюючи в ньому слова. Учні відшу­кують речення і читають його без помилки.

У шість (п'ять) років батьки подарували Лесі фортепіано. Дівчинка поливала (доглядала) квіти у своєму маленькому квітничку, по­рала городик.

А потім полюбила (захопилась) шиттям і вишиванням.

3. Опрацювання вірша Лесі Українки «Вишеньки»

1) Читання вірша вчителем.

— Чи сподобався вам вірш?

— Чому він має таку назву?

2) Словникова робота.

Ваблять — манить, приманює, принаджує, викликає бажання, потяг.

3) Читання слів «буксиром» за вчителем.

Ваблять дівчаточко

скачуть хлоп'яточко

простягають рученята

доспіли деревцем

низесенько черешеньки

— Яке слово «зайве» у першому стовпчику?

— Що спільного у словах другого стовпчика? (Мають зменшувально-пестливе значення.)

4) Читання анаграм.

шевиньки (вишеньки)

шечекирень (черешеньки)

ливирос (виросли)

сокови (високо)

5) Читання вірша учнями «ланцюжком» по строфах.

— Чому діти не можуть дістати вишень?

— Що вони роблять для того, щоб їх дістати? Прочитайте.

— З яким запитанням звертаються діти до вишеньок?

— Прочитайте, яку відповідь дали їм вишеньки.

6) Хорове читання.

— Визначте, скільки осіб беруть участь у вірші, в цьому вам допоможе ма­люнок.

— Знайдіть пестливі слова у вірші.

— Для чого їх уживає поетеса у своєму вірші?

— З якою інтонацією слід читати слова дітей? (Запитання, благання) А слова вишеньок? (Повчально, розсудливо)

7) Читання парами за особами.

8) Гра «Диктор телебачення».

Читати вірш, періодично відриваючи погляд, щоб подивитися на глядачів.

9) Читання вірша. Гра «Заповни пропуски».

Ой в_ш_ньки-ч_реш_ньки, черв_ні_, спіл_, чо_о ж б_ ви так вис_ко вир_сли на г_лл_?

— Знайдіть у тексті рядки, у яких описані вишеньки.

— Що ви б намалювали за змістом вірша?

10) Гра «Роз'єднай та прочитай».

— Роз'єднайте слова, прочитайте уривок з вірша. Поблискуютьчерешенькивлистізелененькім, черешенькиваблятьочідіточ-

каммаленьким.

11) Робота в парах.

— Розіграйте розмову. Виберіть собі роль: вишеньок чи дітей. Вивчіть слова.

4. Читання усмішки за особами

IV. Підсумок уроку

— З творчістю якої поетеси ознайомилися на уроці?

— Чи сподобався вам її вірш? Чим саме?

Який, добрий чи злий? Інтонаційне читання речень. Робота над усвідомленням лексичних значень слів. За А.Григоруком «Волелюбний вітер» (с. 57-59)

І голосом, і рухами. Уважно слухайте текст, міркуйте, що буде далі. Вдосконалення читацьких навичок. За З.Мезантюк «Як до жабок говорити». За В.Запорожець «Кульбабка». (с.60-64).

Уважно слухайте, читайте, шукайте в тексті відповіді. Складання продовження казки. І.Франко «Кролик і Ведмідь». Читайте-думайте. Добір слів, протилежних за значенням. А.Григорук «Гра», (с.65-68).

Слова в тексті яскраві. Вдосконалення навичок правильного, виразного, швидкого читання. Вживання в тексті засобів художньої виразності. За В.Чухлібом «Як сонце сходить».Смішні пригоди. «Пригода з Дем'яном» (3 польського гумору), (с.69-73).

На сонці тепло, біля матері добре. Інтонаційне читання вірша А.Костецького «Все не так». Найважливіша думка. Виконання завдань, спрямованих на усвідомлення прочитаного тексту. За Л.Лапіною «Як півник співати навчився», (с. 76-77) Робота з дитячою книжкою.

.

Учіться висловлювати своє ставлення до прочитаного Правильне інтонування речень, у кінці яких стоять різні розділові знаки. М.Яснова «Жива природа». Не лінуйтеся, говоріть зрозуміло. За Г.Павлишиною «Економія слів», (с. 78-82). Перевірка сформованості вміння читати.

Можна намалювати словом. Навчайтеся розуміти переживання. Визначайте настрій вірша.. За Л.Денисенко «Історія про те, як Ліза вигадала Цюцю П та пішла її розшукувати». В.Марсюк «Диктант», О.Палійчук «Алло» (с 83-89)

Удосконалення основних якостей читацької навички - усвідомленості, правильності, виразності. С.Гусак «Канікули», Г. Чубач «У селі в бабусі», за Я.Гояном «Канікули», (с.89-91)

Підсумковий урок.