5. Гра «Продовж речення».

Минулої неділі ви відірвали мене від... Олянка зашарілася, бо... Але довгаста крижинка... Майже всі діти...

4. Гра «Додай словечко»

— Доповніть текст словом-назвою із прочитаного оповідання.

Удень почав танути сніг, капали краплі з дахів, а вночі знову підмерз;

Вийшов з хати Юрко і побачив велику крижану___. Вона звисала з даху. !

йшло сонце, і___заблищала різнобарвними вогниками — синім, рожевк

червоним, блакитним, жовтим...

Юрко стоїть і затамував подих від здивування. Красива___, мов райду

На даху біля___сіли горобці та й цвірінькають. Вони теж милуються _

-райдугою.

5. Робота в групах. Складання розповіді «Бурулька»

IV. Підсумок уроку

— Що нового дізналися на уроці?

— Що найбільше сподобалося?

Тема. Міркуйте, чому так. Б.Грінченко «Ластівка» (напам'ять) Читайте правильно. За С.Махотіним «Кошеня Гусєв». (с.43-46)

Мета: навчати учнів усвідомлено сприймати зміст прочитаного на слух; сприяти збіль­шенню лексичного запасу першокласників, поглибленню логіки міркувань під час аналізу тексту; розвивати увагу до слова; виховувати любов до природи.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Мовленнєва розминка

1) Робота над скоромовкою.

Вовк ведмедя розбудив:

Вже весна, гуляти йди!

Виліз велетень з барлогу,

Вовк втікає в ліс від нього.

2) Робота над чистомовкою.

Ець-ець-ець — подув теплий вітерець.

Ає-ає-ає — вже весною повіває.

Ар-ар-ар — заспівав глухар.

Ірі-ірі-ірі — вже проснулись звірі.

2. Читання казки Л. Вороніної «Бурулька»

3. Робота над загадками

• Швидко птах цей скрізь літає

І комашок поїдає,

За вікном гніздо будує,

Тільки в нас він не зимує. (Ластівка)

• Привітала нас піснями із весною

І живе з нами під стріхою одною. (Ластівка)

4. Читання веснянки

Пташок викликаю

З теплого краю:

Летіть, соловейки,

На нашу земельку!

Спішіть, ластівоньки,

Пасти корівоньки.

Вилети ґулю, горою,

Винеси літо з собою.

— Одними з перших прилітають із вирію до рідних місць граки, жайво­ронки, шпаки, дикі гуси, ластівки.

«Якщо бачиш ластівку,— повчала колись мати свого малолітнього сина,— то візьми жменю землі, кинь за нею і скажи: "На тобі, ластівка, на гніздо!". Це щоб швидше весна приходила. «Ластівка на своїх крилах нам весну з вирію несе».

Любов і пошана народу до ластівки виявляється в приповідках та прислів'ях.

«Як ластівка з ластів'ятами» — кажуть про матір, що любить і шанує своїх дітей.

«Щебече, як ластівка» — говорять про лагідну і приємну мову дівчини чи молодиці. «Горобець молодець, а ластівка краща!».

Ластівки в Україні в'ють свої гнізда під стріхами хат, під самою стелею у господарських приміщеннях, поряд з людськими житлами. Руйнувати гніздо ластівки — великий гріх.

III. Робота за «Читанкою» (с. 43-44). Опрацювання тексту б. Грінченка «Ластівка»

1. Виразне читання вірша вчителем

Учні уважно слухають і визначають із якою інтонацією вчитель читає вірш, де робить паузи.

Про кого розповідається у вірші?

2. Словникова робота

Вирій — теплі краї.

Квітчастий — укритий квітами, заквітчаний.

Журливий край — сповнений любові і туги по ньому.

Фізкультхвилинка

3. Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання вірша учнями

— Якою ви уявляєте ластівку? (Клопітлива, швидка, задоволена)

4. Вибіркове читання

— Звідки прилетіла ластівка?

— Як ластівка сповістила про свій приліт додому?

— Що сказано про вирій?

— Прочитайте останні вісім рядків вірша. Чому ластівка залишила вічне літо?

— Де в'є гніздо ластівка?

— Доповніть відповідь словами з тексту.

Якою є Україна для ластівки? Така...

Вкраїна навесні. Така...—...

— Поміркуйте, чому так?

— Які рядки вірша відповідають малюнку (с. 43)?

5. Читання вірша учнями вголос

6. Гра «Відновіть рядки вірша»

Ти знов___

У мене над___,

Із вирію вернувшись,

Клопочешся з___.

А там же вічне___

Цвіте, як Божий___,—

Чого ж вернулась знову

Ти в мій журливий___?

IV. Робота за «Читанкою» (с. 45-46)(продовження)

1. Робота за малюнком (с. 44)

— Розгляньте малюнок. Це кошеня абіссінської породи. Яке воно? Скла­діть речення.

2. Опрацювання тексту С. Махотіна «Кошеня Гусєв»

1) Читання першої частини тексту вчителем.

2) Аудіювання. Гра «Так чи ні?».

• Пташеня купили на пташиному ринку? (Так)

Кошеня сиділо на землі? (Ні)

Воно гралося разом з іншими кошенятами? (Ні)

Це було кошеня абіссінської породи? (Так)

• У котячому імені має бути звук [к]? (Ні)

• Йому придумали кличку Мурчик? (Ні)

Прийом «перерваного» тексту

— Як ви вважаєте, яке ім'я дадуть кошеняті?

Словникова робота.

Зманіжено — ніжно, несерйозно.

3) Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне дочитування оповідання учнями.

— Як ви вважаєте, яке ім'я залишиться в кошеняти?

Фізкультхвилинка

4) Вибіркове читання.

— Прочитайте слова, у яких поставлено наголос.

— Прочитайте опис кошеняти.

— Прочитайте, як придумували ім'я кошеняті.

— Прочитайте речення, в кінці яких стоїть знак питання.

— Знайдіть передостанній абзац. Передайте голосом почуття тата.

— Відшукайте у тексті слова, вжиті замість слова кошеня.

5) Читання учнями тексту «ланцюжком».

— Які імена вигадувала сім'я для кошеняти?

6) Гра «Читає Незнайко».

Кличку (ім'я) кошеняті ми вигадували (придумували) до вечері (ве­чора). Імена давали (вигадували) й міняли (відхиляли) одне за одним. Васько (Барсик) — звучало занадто зманіжено. Мурко (Васько) — не підходило до абіссинської породи. У Циганові, Пушинці, Вуглику не було звука (був від­сутній звук) [с].

7) Гра «Добери слово-ознаку».

— Доберіть відповідні слова-ознаки за змістом оповідання.

Ринок (який?)___.

Кошик (який?)___.

Ніч (яка?)___.

Порода (яка?)___.

Питання (яке?)___.